发布时间 : 星期二 文章青岛版五四制三年级下册数学教案 (2)更新完毕开始阅读
学生独立完成后交流.
师板书：13┇0000┇0000＞2┇8700┇0000＞1┇4500┇0000 师：通过比较这几个国家的陆地面积和人口数.你想说些什么？
学生自由表达自己的内心想法.引导学生体会我国陆地面积和美国差不多.可人口比美国多的多.激发学生保护土地资源的意识. 活动三：
师：这些数据怎样改写.能使记录更方便？
学生独立思考后小组内交流.学生在读的基础上进行改写.可能会改写成“百”、“千”或“万”作单位.只要学生能改写得正确.都应充分肯定.然后.将一些改写成以“万”作单位的数据放在一起.让学生观察这些数据改写的基本特点.从中发现改写的基本方法.
师：怎样用“万”或“亿”作单位表示我国陆地面积与人口数呢？探索交流改写方法.体会改写的简捷性. 活动四：
师：改写大数给我们记录带来很大的方便.你能按要求很快地记录出下面大数吗？
出示自主练习第3、4题是利用现实性比较强的素材进行数的改写题目.练习时.让学生在读的基础上独立进行改写.然后交流或订正.
活动五：完成第16-18页“自主练习”. 活动六：通过这节课的学习.你有什么收获 世界之最知识知多少 教学目标：
1. 知识目标：在解决实际问题的过程中.了解“四舍五入”法.会求一个数的近似数. 2. 能力目标：感知“四舍五入”法在生活中的广泛应用.
3. 情感目标：能对大数目进行合理的估计.能自觉与同伴交流.体验合作成功的乐趣. 教学重、难点：了解“四舍五入”法.会求一个数的近似数. 教具准备：多媒体. 教学过程： 活动一：
师：课前.老师请同学们收集一些大数.谁能来说一说你们收集的数据？
（学生汇报收集的数据.教师把有些数据板书在黑板上.对有些问题做一些适当的追问.） 师：这组数据是通过什么方法得到的？ 收集数据还有其他的办法吗？
学生交流.可能会有：报纸上查到的、上网收集、在书刊上查找……
师：老师也与同学们一样.收集了世界之最中的一组数据（多媒体出示教材第15页的情境图）.谁来说说这些数据所表示的意义？
师：请大家注意.我还带来这么几条消息： “光速是世界上最快的速度.每秒约30万千米.”这是怎么回事？
师：观察上面的几组数.你发现了什么？生交流：这些数前都有“约”字.都不是很准确的数. 师：这些同学说的很好.像这样的数我们叫近似数.（板书：近似数）
师：在生活中有些数不需要精确的表现出来.用近似数表示更方便.现在谁能说一说你收集的数据中哪些是
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近似数？ 活动二：
师：同学们请看11030最接近多少万.请同学们在小组讨论一下.学生分组讨论.
师：谁能说说你推测的结果.并且说说你的想法.师：178680000最接近多少亿？你是怎么想的？ 小组讨论后交流.
得出结论：1┇1030≈10000=1万 1┇7868┇0000≈200000000=2亿. 把一个数准确到万位和亿位.也就是求他们的近似数. 用什么样的方法比较方便.你能说给小组的人听听吗？ 师：这种求近似数的方法.叫做“四舍五入”法.
师：用“四舍五入”法求近似数时.怎样确定是舍还是入？ 小组讨论交流总结.
教师总结：求一个数的近似数应该先分级.然后看万位或亿位后面的数够不够5.再求近似数. 活动三： 自主练习：1-7题
联系时首先让学生知道省略万位或亿位后面的尾数求近似数.就是用“四舍五入”法.把一个数精确到万位或亿位.求他的近似数.学生独立完成.小组交流. 活动四：
求现实生活中大数的近似数.借助现实素材求近似数既有助于学生对大数的估计.又能体会到近似数在生活中的意义.练习方法与第1题相同. 数 字 编 码(第一课时)
教学内容：人教版课标实验教科书P111~P115以及相应的练习. 教学目标：
1、通过日常生活中的一些事例.使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用. 2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法.
3、让学生学会运用数进行编码.初步培养学生的抽象、概括能力.
4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯.初步学会表达和交流解决问题的过程和结果. 教学重难点：
通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法. 教学具准备：
1、一个邮寄过的信封. 2、一张身份证.3、调查了解相关数字号码的编排意义.
教学过程：
一、创设情境.谈话引入.
同学们.我们班有多少人？（50人）你自己的学号是多少？（28号、17号``````）老师点名时.如果不叫姓名.怎样来区分班上的同学呢？从而揭示课题：数不仅可以数量和顺序.还可以用来编码. 二、合作交流、探究新知： （一）邮政编码
1、同学们邮寄过信或收到过信吗？拿出已写好封面的信封.仔细观察.
你发现什用来表示
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么？同桌互相说说.信封左上角那排数是什么？（邮政编码）
2、指名介绍邮政编码的作用是什么？（邮政编码是我国的邮政代码.机器能根据邮政编码对信件进行分拣.这样就大大提高了信件传递的速度）
3、你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？
①、师生共同学习书P113的邮编448268是怎样编排的？
邮政编码由六位数字组成：
前两位数字表示省（直辖市、自治区）； 前三位数字表示邮区； 前四位数字表示县（市）； 最后两位数字表示投递局（所）.
②、生介绍自己了解到的本地邮政编码是怎样编排的？我们学校的邮政编码是多少？它们是怎样
组成的？ （二）身份证编码
1、视频展示台上出示一张.让学生观察并互相说说你发现了什么？
身份证上有姓名、性别、出生年月、发放日期和有效期、编号. 2、师生共同学习身份证上的编号是怎样组成的？
①、指名介绍身份证号码中自己知道的某些数字表示的意思 ②、你还知道其他的号码有什么意义吗？ ③、师根据学生的介绍补充和小结：
实际上.身份证号码是由18位数字组成：前6位为行政区划代号.第7至14位为出生日期码.第
15至17位为顺序码.第18位为校验码.
④、从身份证号码中你能获得哪些信息？
2、 刚才我们学习了身份证号码是怎样编排的.你能试着给自己编一个身份证号码吗？再与户口簿上的
身份证号码对照一下.
3、 学习例3.我们来给学校的每个学生编一个学号.
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①、学生思考并讨论学号中要体现的内容：年级、班级、性别、入学年份等 ②、根据以上内容来设计编码的方法. ③、分组活动.共同探讨如何编号.
④最后.以小组为单位来展示本组同学设计的学生学号的编排方法.老师注意引导学生说出每个数字在编码中的作用.
三、方法应用、 巩固拓展：
1、你们学校的邮政编码是多少？它们是怎样组成的？
2、你的身边还有哪些数字编码的事物.小组同学互相交流一下.选择一种感兴趣的编码数字.去调查了解它的意义.
四、梳理知识.总结升华
同学们.通过今天的学习你知道了什么？收获有哪些？还有什么不明白？
万以上数的认识——我学会了吗 教学目标： 1、知识目标：
通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念.掌握亿以内数的读写法. 2、能力目标：
通过“争当小老师”一事.培养学生反思的意识. 3、情感目标：
培养学生做事认真负责的态度. 教学过程： （一）创设情景：
我们都想当小老师吧！今天我们就比一比谁是“优秀小教师”.每人发一张学生课前做的小片子. 片子内容： 判断题：
（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位.（×） （2）2496 读作：二千四百九十六 （×）； 24960000 读作：二千四百九十六万 （√）；
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