发布时间 : 星期二 文章青岛版五四制三年级下册数学教案(2)更新完毕开始阅读
谈话：通过今天的学习.你有什么收获？你能用对称的知识来装扮一下你自己的房间吗？请你用日记的形式记下你是如何用对称的知识装饰自己的房间的.好吗？
[设计意图]让学生尝试自己总结课堂所学的知识.梳理知识.系统知识.培养学生每一节课都要知道自己所学的内容的习惯.以日记的形式记录下来.不仅促进学科融合.而且培养了学生以数学的语言来表达自己的看法或观点的能力.
二、大数知大数——万以上数的认识
万以上数的认识 教学目标： 1．知识目标：
使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”.知道亿是个大数.知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系.
2．能力目标：掌握数位顺序.能够根据数级正确地读出亿以内的数. 3．情感目标：
通过情境创设、小组合作学习等形式.使学生获得正确读数的成功体验；培养学生分析、综合的能力. 教具、学具准备：教师准备多媒体课件或实物投影仪、计算器等. 教学过程：
一、创设情境.揭示课题
引导学生观看第一个信息窗.由学生提出问题.得到了那些信息？发现了什么？ 揭求课题：亿以内数的读法. 二、探究交流.获取新知
1．先让学生尝试读一读13819000这个数. 2．计数器操作.认识计数单位. 问题：在这个计数器上.你发现了什么？
用计数器数数：拨上一千.然后一千一千地数.一直数到九千.再拨上一千. 问题：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？ 认识十个一千就是一万.（板书“万”.）
让学生在计数器上一万一万地数.一直数到九万.再加一万.是多少？认识十个一万是十万.板书“十万”.用同样方法.完成一百万、一千万、一亿的认识.分别板书：百万、千万、亿. 3．小组讨论学习计数单位间的关系.
问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你们发现这些计数单位之间有什么关系？ 4．认识数位和数位顺序表
（1）学习数位.将13819000按数位顺序写出.说出每个数字所占的数位名称、计数单位.表示有多少个这样的计数单位.
（2）同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少.（3）学习“数级”.介绍我国计数的四位分级法.
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5．巩固练习.完成第4页“做一做”. 6．学习读数.
（1）投影出示含两级的数位表.并在相应的数位下面分别呈现教材上的4个数.让学生读一读.并写出读作多少.
（2）小组讨论：
A．含两级的数怎么读？B．万级的数和个级的数在读法上有什么不同？C．数位上出现0又该怎么读？ （3）反馈交流讨论信息.由学生总结.并订正例题呈现的数的读法. 三、巩固练习：完成第9-10页“自主练习”.
四、总结：本课学习内容.让学生谈谈学习体会、收获.
亿以上数的写法 教学目标： 1. 知识目标：
使学生能够正确写出亿以上的数. 2. 能力目标：
在学习的过程中.引导学生利用已有的旧知识学习新知识.使学生认识到数学知识之间是有联系的. 3. 情感目标：
引导学生关注学习的过程.使学生体验到学习的乐趣. 教学过程： 一、复习引入： 小组交流：
在课前让学生搜集一些生活中的大数.可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据.上课时.请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写.再说说是怎样读或写这些数的.这样是帮助学生复习.亿以内数的读写法. 二、练习一
（1）读出下列各数：（先自己读读.再2人互相读读.1人读1人判断.再换过来读.有争议的可以举手.） 8300000000 578000000 20700600 10001000000 620300400000 4600800000 读完六个数可以填写反思表.一共3个题. 反思表
1.六个数.你读对了（ ）个数？
2. 你是怎么读出比亿大的数的？（多选）（ ）
①数中间有一个0或连续有几个0.都只读一个零；每级末尾的零都不读. ②从高位读起.一级一级往下读.
③读亿级或万级的数.先按照个级的读法读.再在后面加上一个“亿”字或“万”字. 3.亿以上数的读法你是怎么学会的？（ ）
①自己看书 ② 通过别人帮助学会的.③利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的.
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④ 其他.（设计这个反思表的目的是让学生能在此有意识的反思一下自己的学习过程.通过反思让学生关注自己是怎么学.用什么方法学会的.有意识的引导孩子感受到新旧知识之间的联系.为下面学习亿以上数的写法做好知识和方法的准备 ） （2）亿以上数的写法.
师：我们已经学习了怎样写含有2级的数.请同学们打开练习2.你能试着写出下面这些数吗？ 三、练习二
1．写出下面各数.（先自己写.再小组间互相说说） 二百零六亿零五百八十万 写作： 四百八十亿 写作： 十二亿七千六百万 写作： 三十亿零六十万 写作： 一千零四十亿零五百万 写作：
同时提供给学生思考题思考：(先自己思考.再小组间说说) 请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的？ 2. 学生反馈：
（1）首先全班交流数写的对不对.订正.
（2）重点处理写数的方法：以学生交流的形式进行方法总结. 3. 在这里教师要重点处理0的写法.
（1）哪个数位上一个单位也没有.就在那个数位上用0占位. （2）使学生意识到.不能读几个0就写几个0.
4．组间交流.学生手中有很多数据.可以充分利用.可以安排这样一个活动.两人之间读一条自己喜欢的大数的数据.1人读.1人记录. 5．小结：
（1）怎么写亿以上数的.
（2）自己是怎么解决新问题的.再次回头反思学习过程.引导学生关注学习过程和方法.使学生感受到学习的乐趣.
三、巩固练习：完成第13-14页“自主练习”. 四、总结
让学生谈谈收获、体会、遗憾.
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世界地理知识知多少 教学目标： 1. 知识目标：借助数据表达和交流信息.进一步感受大数的意义.
2. 能力目标：结合具体情境比较万以上的数的大小.同时体验比较方法的多样性.
3. 情感目标：结合具体情境用“万”或“亿”为单位表示大数.认识改写的必要性.体会改写的简捷性. 教学重难点：比较万以上的数的大小.同时体验比较方法的多样性. 教具准备：多媒体. 教学过程： 活动一：
师：昨天老师布置同学们搜集有关世界地理知识中的大数信息.谁先来汇报？ 学生汇报.教师板书：世界地理知识知多少.
师：老师也搜集了一些有关世界地理知识中的大数信息.（多媒体出示教科书11页信息窗）根据统计表中的信息.你能提出什么问题？
学生仔细观察统计表并提出问题.然后进行交流. 活动二：
哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小？
师：要解决刚才提出的“哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小”这个问题.应比什么？ 学生交流自己的想法.学生交流：可以先比较位数.也可以先比较最高位…… 师：怎样比较9600000、1707000、9373000的大小呢？学生在全班交流. 教师总结：先分级.再比较简单.
师板书：1707┇0000＞960┇0000＞937┇3000
师：这说明哪个国家的陆地面积最大.哪个最小？ 学生交流.哪个国家的人口最多？ 师：我们已经比较出了俄罗斯的陆地面积最大.那么哪个国家的人口最多呢？
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