发布时间 : 星期五 文章学前教育国培计划培训课程标准更新完毕开始阅读
分享交流 教 育 活 动 的 计 划 与 实 施 生活与游戏中的数学 3 户外体育活动的组3 织与实施 农村大班额情况下3 游戏活动的开展 科学探索活动的组织与指导 3 幼儿园教育活动设6 计 主题活动的设计 6 自选材料分组设计、小组交流、演示与讲评 设计原则；构成要素 主题来源；主题结构；课程整合；活动实施 目标定位；运动设施与材料；挑战与安全 游戏材料；场地利用；游戏类型；游戏方式、 日常生活中的探究；科学发现区活动；集体活动 生活中的数学渗透；游戏中的数学学习；集体活动 早期阅读的指导 3 目标定位；组织形式；指导策略 活动；讨论与交流 同伴关系的类型；交往3 技能、解决冲突 早期阅读模拟教学 幼儿交往能力的培养 6 21
幼儿良好社会品质3 的培养 幼儿园艺术领域活3 动设计 语言教育教学活动3 的分析评价 社会教育活动的典型案例参与式讨论 6 规则意识；责任感；亲社会行为 目标定位；组织形式；指导策略 目标内容适宜；师幼互动质量；活动效果 文字案例或视频案例；分组讨论；大组交流；总结评价 一日生活中的数学学习工作坊 6 讨论：生活中的数学经验；交流：分享经验；实操：数学学习支持 科学教育活动的现场观摩与分析 6 内容适宜、探究兴趣、幼儿经验；问题讨论；分析评价 艺术教育活动的现场观摩与分析 6 内容适宜、探究兴趣、幼儿经验；幼儿的审美体验、表现与创造；问题讨论；分析评价 评价与一日生活中幼儿行3 反思 为观察与分析 幼儿发展档案的制
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观察内容；观察方法；观察结果分析 3 幼儿作品分析；档案资作和使用 料的选择；幼儿发展综合性报告的撰写 班级环境评价与反3 思 教学活动评价与反3 思 幼儿园教研现场观摩与研讨 3 评价要点；问题分析；改进措施 评价要点；问题分析；改进措施 了解教研活动背景；观察要点：教研主题内容形式和研讨氛围、效果；讨论：问题的针对性和形式的适宜性 家 园 合 作 教师与家长的关系3 及其沟通 家长参与幼儿园教3 育的形式 家长工作的组织形3 式 农村幼儿家长工作 3 信任；支持；沟通途径与内容 提供资源；参与活动； 家长会；开放活动；家长委员会 特点；类型；方法； 课程资课程资源的类型与3 源开发价值 与利用 本土资源的选择与3 人的资源；社会资源；自然资源；文化资源 因地制宜、适宜性、教 23
利用 教玩具的选择与制3 作 图画书的选择与利3 用 农村幼儿园自制玩教具制作工作坊 6 育性；利用方式 安全与卫生；结构与功能、成本与效用 选择标准；使用方式 自选材料制作；展示观摩；分享交流；问题讨论；分析评价 民间游戏的开发与利用 教 师 的 专 业 发 展 幼儿园科研方案的制定 开题报告交流与实6 作 基于案例的学前教9 育科研方法 教育叙事研究 3 6 3 民间游戏筛选、游戏的组织，教师的支持，场地要求 选题；文献查阅；研究设计；研究方案的撰写 选题；查阅文献；撰写报告；相互交流与点评 行动研究法；观察法；调查法； 价值；要点 幼儿园教研组建设3 与教研活动创新 教研制度；教研组的形式；教研活动的有效性 24