发布时间 : 星期五 文章电子商务、计算机平面设计-PS教学大纲更新完毕开始阅读
a) 学会标志设计的思维方法和设计方法 （3）教学设计（教学方法、手段、教学资源等）：
采用任务驱动法，以电子教案在理实一体化教室教学，提供教学任务的相应资源，让学生一人一机、边学边做。
（4）考核评价：
考核评价以学生对情境任务的完成情况为主，采用网络评价系统，以教师评价与学生互评相结合的方式进行。
任务三：化妆品海报设计 （1）教学目标：
b) 知识目标：引导学生通过欣赏各类海报，了解海报的种类和特点，
明确海报设计的具体要求。
c) 技能目标：让学生体会海报的设计过程和绘制特点，能够根据任务
需求，使用图形图像软件加工信息，表达意图。
（2）教学内容：
a) 认识和了解海报的种类及特点，体会海报的设计过程 b) 海报设计的具体要求
（3）教学设计（教学方法、手段、教学资源等）：
采用任务驱动法，以电子教案在理实一体化教室教学，提供教学任务的相应资源，让学生一人一机、边学边做。
（4）考核评价：
考核评价以学生对情境任务的完成情况为主，采用网络评价系统，以教师评价与学生互评相结合的方式进行。
任务四：包装设计—手提袋设计 （1）教学目标：
a) 知识目标：掌握包装设计的基本方法与基本程序
b) 技能目标：让学生体会包装设计过程和绘制特点，能够根据任务需
求，使用图形图像软件加工信息，表达意图。
（2）教学内容：
c) 掌握包装设计的基本方法与基本程序 d) 学会包装设计的过程和掌握绘制特点 （3）教学设计（教学方法、手段、教学资源等）：
采用任务驱动法，以电子教案在理实一体化教室教学，提供教学任务的相应资源，让学生一人一机、边学边做。
（4）考核评价：
考核评价以学生对情境任务的完成情况为主，采用网络评价系统，以教师评价与学生互评相结合的方式进行。
五、实施建议
（一）师资建议
1．建议由双师型教师授课 2．教学方法与手段
（1） 应使用多媒体教学，利用视听媒体，将抽象的教学内容，采用图文并茂的方式形象的演示出来，教学示范清晰可见。
（2） 尽可能创建和使用一体化教室，让学生边学边练、边练边学、学练一体。
（3） 以赛促学：本课程组每年组织技能竞赛，通过形式多样的学生竞赛活动，促进学生主动学习本课程有关知识，提高实践能力，加深学生对知识的理解和掌握，提高学生的学习兴趣。
（4） 在教学环节上，将课堂理论教学、实训基地实际操作、设计大赛、技术服务全部贯穿于教学之中，构成一个产学研结合的现代教学链，形成培养学生创新性和应用性的课程教学体系。
（5） 指导学生实践应个性化 。教师在指导学生完成任务的时候，注意引导学生发挥个人的特长，要求学生作品的设计风格，设计手法各具特色，对学生进行适应不同职业岗位层次需求的个性化指导，逐步培养特色个体。
（二）教材编写与选用建议
1．必须依据本课程标准编写教材。教材应充分体现工作过程系统化课程设
计指导思想，坚持“必需、够用、实用”的原则，结合中等职业教育特点，以项目任务为引导、以学生实践技能发展为本位展开。
2．教材应以平面设计常用的图像处理任务为载体，通过初级图像处理、中级图像处理与高级图像处理三个模块由简单到复杂排列和组织教学活动，三个模块可根据学生学习能力与接受程度灵活选用或组合。
3．编写教材要征求行业、企业的意见，尽量使用新标准、新规范，紧扣企业需求和发展趋势进行广泛研讨，在企业需求、培养目标和学生实际间取得平衡点，并注意和后续课程的连贯性、一致性。
4．教材编写时，在每个情境、每个任务中一般要有学习要点、任务分析、相关知识、任务步骤、任务拓展等内容，最后要有小结。做到条理清晰、图文并茂。
（三）课程资源配置建议
1. 开发适合教学使用的多媒体教学资源库和多媒体教学课件。
2. 发挥平面设计工作室的优势，将教学与培训合一，满足学生综合能力培养的需要。
3. 充分利用合作办学的企业资源，为学生提供阶段实训，让学生在真实的环境中磨练自己，提升自身的职业综合素质。
4. 将相关的网络资源和辅助文献及时介绍给学生，以进一步扩展学生的知识面,为学生提供一个立体的全方位的学习空间，补充了课堂教学，让学生能进行个性化学习。
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建议安排在一体化教室进行教学
六、课程总体评价办法
序项号 目 1 具体说明 分数 评分 主题内容活泼健康、富有时代气息、贴近生活。 10 优(10)良(8)中(6)一般(4)差(2) 主（1）题 （2）主题明确、构思立意新颖。 10 优(10)良(8)中(6)一般(4)差(2) 制作技术 （1）体现较强的工具综合应用的能力，所运用的工具能准确生动地表现画面效果。 （2）运用得当，简洁明了。 （3）图像加工及画面色彩搭配与主题思想和谐联系，软件表现技法与主题相吻合。 （1）图形制作处理美观，有创意。 （2）整体布局合理，图文处理恰当。 （3）立意新颖，有创造性。 （4）色彩搭配合理、视觉效果美观。 20 优(10)良(8)中(6)一般(4)差(2) 10 优(10)良(8)中(6)一般(4)差(2) 10 优(10)良(8)中(6)一般(4)差(2) 10 优(10)良(8)中(6)一般(4)差(2) 10 优(10)良(8)中(6)一般(4)差(2) 10 优(10)良(8)中(6)一般(4)差(2) 10 优(10)良(8)中(6)一般(4)差(2) 2 3 创意 （一）构建多元化课程评价体系
建议教师评价和学习者互评相结合、过程评价和结果评价相结合、课内评价和课外评价相结合、理论评价和实践评价相结合、校内评价和校外评价相结合，对学生学习本课程的情况进行全面整体的评价。
（二）评价以能力为中心，以作品为载体，创造条件开发网络评价系统 学生的作品都上传到网络服务器上，相关的老师、学生都可通过网络对这些作品进行评价，从而实现学生自评、学生互评、老师评价评价相结合。每幅作品的评分量规可参照下表：
（三）应注重学生分析问题、解决实际问题能力的考核
对在学习和应用上有创新的学生应特别给予鼓励，如果学生在技能比赛或设计应用比赛中获奖，可取得相应的成绩。
（四）其他
如果学生利用假期或其它时间参加社会实践，已掌握本课程职业技能及相关理论知识，或考取了相关技能证书的，本课程可免考，直接取得相应学分。
七、教学及教学参考书：
教材：《计算机图形图像处理——Photoshop CS3》 贺欣主编，江苏教育出版社，2010年9月
参考书：校本大纲教学指南、电子教案、习题答案和光盘素材 八、说明：