发布时间 : 星期四 文章新人版小学一年级(下册)数学第四单元教(学)案(已整理)更新完毕开始阅读
组写在一起，然后引导学生讨论，为什么都是和10比，“42比10多得多，18比10多一些”呢？
小结：我们在判断的时候要整体观察，相对而言，哪两个数之间相差得少，我们就说多一些，少一些；哪两个数之间相差得多，我们就说多得多，少得多。
（三）实践应用 1.猜猜人数
森林里，两个秋游的同学正在谈话，一些小动物也来凑热闹，你们看！ 出示图片
你能猜猜哪个小动物说得对吗？为什么？ 师：为什么不选16人和50人呢？
2.小青蛙吃虫子。出示图片：
它们各吃了多少只害虫？（在合适的答案下面画√） 小组合作商量说说你是怎么想的？ 3.出示：水果图片
根据水果的个数，用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话 4.猜年龄。出示图片：
说说你是怎么想的？ 5.猜豆游戏
每个小组准备一瓶黄豆。
（1）每个人估一估你面前的瓶子里有多少个豆，写在纸上。
（2）把瓶里的豆倒出来数一数。
（3）把你估的结果和正确答案比一比，用今天学的这四个词说说估的结果和实际数怎么样。
【第四课时】100以内数的认识练习 （1）
一、教学目标：
1．通过多种形式的活动，帮助学生掌握关于100以内数的相关知识，并能够灵活运用所学知识解决生活中的简单问题。
2．在巩固知识的同时，进一步培养学生的数感以及解决问题的能力。
3．在参与活动的过程中，使学生体验到数学的乐趣以及感受成功的喜悦。 二、教学重点：
通过多种形式的练习使学生掌握100以内数的相关知识。 三、教学难点：
能够灵活运用所学知识解决生活中的简单问题。 四、教学具准备：
发给每个学生一个用汉字书写的编号（使用本节课课堂中出现的数字） 五、教学过程 （一）参与游戏
师：课前老师发给每个人一个编号，看看你是多少号（汉字书写）。 请你在小卡片上写出这个数。再到小组里说说你是多少号？
这些数都是我们学过的100以内的数，我们除了会读、会写这些数，还学习了哪些有关数的知识呢？（数位、组成、比大小……）
一会儿在游戏中我们就要用到这些知识，拿好你的小卡片，准备好了吗？ 下面游戏开始了。 1.猜灯谜：
师： 每个灯笼上都有一个数学问题，请你仔细读一读问题，如果答案就在你手里就请你快点站到前面来。（出示问题：订正、说说怎么想的？）
2.找朋友：
每个小动物都准备了一道题，答案在谁的手里，谁就是它的好朋友。 （1）6个十和9个一组成的数 6个一和9个十组成的数
观察这两个数你发现什么？在写数时，你想提醒大家注意什么？ （2）75和80之间的数是（ ）
（3）个位和十位都相同的数.这些数个位和十位上的数都相同，它们表示的意思一样吗？ 谁来当小指挥给他们排排队。 3.接龙游戏： 57、58、（ ）、60、61 25、30、（ ）、40、（ ） （ ）、80、70、（ ）、50
下面我们就以小组为单位，说说这些数是怎样排列的。 看看谁的数是需要的答案，就请你起立说说你的想法 4.送信
请你帮小蜜蜂送信，看谁送的又快又准？ 打开书44页，独立完成第三题 （二）应用知识 1.打靶比赛 出示图片：
规则：每人打5下，以实际点数为所得的分数。 小冬 小力、小方的成绩。
（1）请你在表格中记录下每个人的成绩 （2）订正：出示学生统计结果。
（3）请大家根据他们的分数，来按顺序排排队，好吗？
根据他们的成绩，你知道金牌、银牌、铜牌的获得者分别是谁吗？把他们的名字填在横线上。 金牌： 银牌： 铜牌： 2.赛跑比赛：
分别出示：跑步的场面和五个同学所用时间
（1）请你根据他们的成绩评选出前三名，把名字写在表格里。 （2）反馈结果。
小结：看来生活中并不是所有的事情都是越多越好。在解决问题时，还要具体问题具体分析。比如打靶比赛，谁的点数最多，谁就是冠军；而赛跑比赛，谁用的时间最少谁就是冠军。
3.颁奖：
他们三个人都领到了奖品，是什么呢？我们去看看！
先自己想一想，再和小伙伴互相说说他们得的都是什么奖品。
【第五课时】 解决问题
一、 教学目标
1．结合具体情境，通过动手操作，使学生理解一个数里有几个另一个数的解决方法。
2．通过解决问题，继续让学生经历解决问题的完整过程，丰富学生解决问题的策略，积累解决问题的经验。
3．在与同伴交流及自己探寻解决问题的过程中，提升学生的数感及综合运用知识解决问题的意识与能力，渗透简单的函数思想。
二、教学重点
用数一数、圈一圈的方法和数的组成解决一个数里有几个另一个数的问题，并学会剩下的不够一组时怎样处理。
三、教学难点
体会解决问题策略的多样性。 四、教学过程 （一）情境导入
1.情境：出示46页主题图。
2.观察：你发现了哪些数学信息和问题？
3.引入：请同学猜一猜到底能穿几串？我们就用自己的方法来解决到底能穿几串的问题。 （二）探究新知
1.教学用圈一圈的方法解决问题
（1）提问：尝试用自己的方法解决这个问题。 （2）学生试做。 （3）学生小组交流。（解决问题的策略、数数的标记方法、在解决问题时遇到的问题等） （4）全班交流，展示解题方法。
①师提问：你们发现他是几个圈成一个圈，剩下的8个还圈吗？
②题目中要求10个穿一串，所以我数10个圈成一个圈，剩下的8个比10个少，不够穿一串了，就不能再穿了
③师小结：一串的个数很重要。一串的数我们把它称为1份。剩下的不够一份就不能圈。 2.教学用数的组成解决问题
（1）师：刚才猜到底能穿几串时有些同学猜的又快又对，介绍一下你们的方法吧！ （2）生：数的组成，58是由5个十和8个一组成的，就圈出5个圈，所以能穿5串。 （3）对比学生的方法。
（4）师小结： 我们在解决这样的问题时可以用圈一圈的方法也可以想数的组成来解决。 （二）练一练
（1）师：喜羊羊给同学们带来38朵花，请你们穿手链，你先想好自己几个穿一串，再试一试。
（2）学生完成
（3）小组交流：38朵花，几朵一串？穿了几串，还剩几朵？
（4）汇报：38朵花，我是10个穿一串，能穿3串，还剩8朵。请结果不同的学生多说几组。 （5）引导学生观察板书上的结果，发现：同样的38朵花，由于同学们每一份的数不同，也就是分的方法不同，所以有的穿的串数少，有的穿的串数多。有时正好分完，有时分不完，还有剩下的，但是剩下的都不够一份了。
（6）总结解题步骤。
（7）师小结：第一步先看知道什么数学信息，几个为一份？第二步选用圈一圈的方法或数的组成的方法解决。第三步检验。
（三）拓展延伸
1．懒羊羊：有43块饼干，10块装一袋，可以装满几袋？ 2．有43块饼干，5块装一袋，可以装满几袋？ 3．判断
（1）8个盒子能装下这些杯子。（12356X）478（2）这些杯子，能装满8盒。（√）
（四）课堂小结
1.今天我们学习的什么知识？ 解决问题时用什么方法呢？ 2．今天你有什么收获？
第3节 整十数加一位数及相应的减法 【第一课时】 整十数加一位数及相应的减法
一、 教学目标
1．结合数的组成，使学生准确计算整十数加一位数的加法及相应的减法，理解相应的算理。 2.让学生经历计算过程，探索不同算法。渗透加减法之间的关系和加法交换律。 3.培养学生养成良好的计算习惯。 二、教学重点
熟练的计算整十数加一位数及相应的减法 三、教学难点
整十数加一位数及相应的减法的算理。 四、教学过程 （一） 复习导入：口答下面各题。
1．36里面有（ ）个十和（ ）个一。 2．5个十和7个一是（ ）。
3．65是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 4．2个十和5个一是（ ）。 （二）新授
1.出示48页主题图：
（1）提问：这里一共有多少个本？怎样列式？ 学生回答后，教师板书：30+2