发布时间 : 星期三 文章最新五年级科学下册教案(全)更新完毕开始阅读
1、师：在密封的小塑料袋里装满冷水,然后浸入热水中,仔细观察冷水袋的变化。 2、根据看到的现象尝试做出解释。 3、小组讨论,谁的解释更有说服力。
（预设：让学生充分发表自己观点,引导学生提出问题,做出解释或推测。） 4、全班交流。
5、物体在水中的沉浮和哪些因素有关？
6、冷水由沉变浮能不能用物体沉浮的几个因素来进行解释？ 7、再次对冷水袋上浮的原因做出自己的推测。
（启发学生从影响物体沉浮的主要因素重量和体积大小方面去思考促使水袋上浮的可能原因,最后把问题聚焦到在水的重量不变的情况下体积的变化引起了水袋的沉浮。） 三、研究水受热上浮的原因
1、师：我们用什么方法来证明我们的推测呢？为了把实验做好,在研究之前要设计好实验方案。
2、研究水在变热过程中重量是否发生变化。 3、研究水在变热过程中体积是否发生变化。 4、分析整理
水在变热过程中哪些方面发生了变化,我们观察到了什么现象？有什么疑问？ 板书设计：
给冷水加热
水受热------体积会增大,而重量不变。
教学后记：
通过学习,学生明白了水受热------体积会增大,而重量不变。这是本课的重点内容。
3、液体的热胀冷缩
【教学目标】 科学概念：
1、水受热时体积膨胀,受冷时体积缩小,我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。 2、许多液体受热以后体积会变大,受冷以后体积会缩小。 过程与方法：
1、改进实验以达到更好的实验效果。 2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。
3、用科学知识解释生活中的现象。（比如瓶装水为什么不装满）。 情感、态度、价值观：
意识到学习科学知识,要运用到日常的生产和生活。 【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
【教学难点】能设计改进实验装置,使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究,知道液体有热胀冷缩的性质。
【教学准备】为每组准备：平底烧瓶,玻璃管,橡皮塞； 冷水,热水,温度计、红墨水、滴管。
为全班准备：多种瓶装和盒装的液体。
主问题：水受热体积膨胀,受冷体积缩小,其他液体呢？ 【教学过程】
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活动一：水的体积变化的观察 观察：冷水变成热水后水面的变化
教师演示：把气球皮包口的装满水的大试管放进热水中,会看到什么现象 （学生看现象进行描述）
再出示同样的两套实验装置,把它们放进温度不同的两个大烧杯中应该可以看到什么现象呢？ （学生根据自己的猜测进行描述）
请两位同学上来看一下,你们看到了什么？ （学生根据现象描述）
师：换过来看一下,你们能不能从看到的现象判断出哪个烧杯的水热呢？
（预设：通过实验学生不能清楚进行表述,从而引出如何清楚地观察到水在受热和遇冷后的体积变化）
研究：清楚地观察水在受热和遇冷后的体积变化
1、师：通过气球皮的鼓起程度,我们无法判断这两杯水的冷热了,老师给大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、试管、瓶塞、细管、红墨水、滴管。你们能用这些材料来设计一个实验,看看水受热会发生变化吗？等会请小组讨论一下,并思考这两个问题：老师给大家提供的红墨水有什么作用？用一根细管子有什么好处？ 2、小组讨论、完善实验方案。
师：那在做实验时,我们该注意些什么呢？
（①小组要分工合作。②仔细观察水柱有什么变化？③做好记录。④注意安全,小心热水。）
3、学生实验（老师巡视、指导） 4、学生汇报交流。
小结：我们知道了水受热后体积会膨胀。
师：我们通过实验发现了水受热,体积发生了变化,会膨胀。那么水遇冷后又会怎样呢？你们想怎样做？实验时我们观察什么？（学生简单说明） 5、学生实验。
6、小组汇报实验情况
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