发布时间 : 星期日 文章2014年最新的苏教版本《数学》四年级上册第二单元《两、三位数除以两位数》教案更新完毕开始阅读
值上0合起来继续除．这和过去的计算也是相同的。
让学生回答问题结果，并在课本上填上得数和答句。 4.继续探究，归纳方法。
出示“试一试”。
提问：这两题有什么相同和不同的地方？
让学生笔算两道题，要求计算时注意两题的计算过程有什么相同和不同的地方。（指名两人板演）
检查：第一题先怎样算、再怎样算的了，商是多少？第二题为什么商是一位数，商8怎样想的？计算过程对不对？
比较：这两题被除数相同、除数不同，那么计算时有什么上相同的地方呢？不同在哪里，为什么不同？
比较这两题的计算过程，你能说说除数题整十数的除法可以怎样算吗？ 同桌互相讨论一下。
交流：除数是整十数的除法可以怎样计算：引导学生联系计算逐步说 出计算方法）
小结：除数整十数是两位数，计算时y、高位算起．先看前两位，前两位不够看前三位；除到被除数的第几位．商就写在这一位上；而且要注意每次的余数要比除数小。
三、训练技能，内化方法
1．做“练一练”。
让学生看看要计算哪两题，前面的填空是什么意思。 启发：你能用这样的想法想到商是几吗？
请大家先填一填，想想每题的商是几，再笔算出得数。 交流商和余数。
提问：你认为三位数除以整十数可以怎样想商是几？
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指出：计算除法想商时，可以想被除数这几位上的数里最多有几个除数．商就是几。
2．做练习二第6题。
让学生逐题按步骤计算，指名三人板演。
查板演题，说说第一小题的计算过程，看看第二、三小题算得对不对。 提问：这三题都是先用被除数的前几位除的，为什么？接着都是怎样算的？ 说明：除数整十数是两位数，所以都是先用被除数的前两位除；接着把个位上的数移下来，和余数合起来继续除。 3.做练习二第7题。
让学生比较每组两题有什么相同和不同，再指定每个小组各算一组题，指名三人板演。
交流：黑板上都算对没有？
比较：每组两道题都是三位数除以一位数，得到的商有什么不同，为什么会不同？
强调：除数是两位数，计算时就要先看——（前两位），前两位不够就看——（前三位）；除到哪一位，商就写在——（那一位上）。 4.做练习二第9题。
让学生读题，解答第(1)题。
交流：你是怎样算的，结果是多少倍？（板书算式）这个问题怎样想的？ 你还能提出哪些问题？（教师板书学生提出的问题）
说明：比较两个数量，可以求它们的倍数关系，还可以求相差多少。
四、总结交流，布置作业
1.课堂总结。
提问：通过学习除数是整十数、商两位数的除法计算机，你有哪些新的认识？有哪些学习体会？
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2.布置作业。
完成练习二第7题自己没有计算的两组题，第8题，第9题选择一个除法问题列式计算。
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第3课时 除数是整十数的除法练习
[教学内容]
苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第11页练习二第10～15题。
[教学目标]
1．使学生进一步熟悉两、三位数除以整十数的口算、笔算方法，能正确口算和笔算得数；初步感受商不变的规律；能应用除法解决相关实际问题。 2．使学生进一步发展除法计算的技能，提高相应的运算能力；通过计算，比较感受商不变的规律，发展探索数学规律的能力及观察、比较和归纳等数学思维；进一步提高应用数学方法解决问题的能力。
3.使学生在感受数学规律的同时，发展对数学的兴趣和学习积极性；进一步养认真计算、有错就改的良好习惯和品质。
[教学重点]
两、三位数除以整十数的口算和笔算。
[教学难点]
商不变规律的感悟。
[教学过程]
一、回顾内容，引入练习
回顾：回顾一下这几节课的内容，你已经学会了什么？
引入：这节课，我们就练习两、三位数除以整十数的口算和笔算。（板书课题）同学们要在练习中进一步熟练口算和笔算的方法，做到既能算正确又能熟练算．提高除法计算能力；同时还要在练习中注意观察、比较，看看哪些同学能发现除法计算的一些规律。
二、练习计算，提升技能
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