发布时间 : 星期五 文章窦娥冤比赛一等奖教学设计更新完毕开始阅读
通辽一中高一语文组学案设计 必修四第一单元《窦娥冤》 制作人：郑建宏 张素君 张萌
1、我们一般强调自己受冤时就说“我比窦娥还冤”呢，现在读了课文，请分析窦娥冤在哪里？有多冤？通过她的悲剧，我们认识到什么？把你的答案写在下面。（完成后与同组同学交流，然后到全班展示）。
冤，即无辜受屈。窦娥怕连累婆婆而屈招，可恨的是官府竟偏听偏信，毫不作调查研究，更不作情理剖析，严刑逼供，草草结案。
造成窦娥冤案的是官府的昏庸和残暴、社会的黑暗和腐败。
【设计意图】:1、通过这一问题的分析掌握戏剧主题。在分析过程中培养学生正义精神，批判精神，同情弱者，批判昏庸与残暴，社会黑暗与腐败。
2、前面这三个问题的设计是整体的，是鉴赏戏剧的基本步骤，也是
通过这三个问题教给学生鉴赏戏剧的方法。可以用于学习后两篇课文的学习。
2、本剧的题目全名叫“感天动地窦娥冤”，为什么叫“感天动地”？作品中具体指什么事情？现实中会发生这样的事吗？作品中为什么会有这样的情况发生？你还能举出其他文学作品中类似的例子吗？把你的答案写在下面。（完成后与同组同学交流，然后到全班展示）。
有感天动地具体指窦娥死后血溅白练，六月飞雪，楚州亢旱三年。这一超现实的情节首先是表现窦娥反抗精神的需要。因为在现实生活中，窦娥是无力辩白自己的冤屈的，她的故事到她被斩就结束了。这样，她强烈的反抗精神便不能充分体现出来，为了突出窦娥的反抗精神及其巨大力量，作者安排了这样的超现实情节。其次，这种安排也符合普通百姓的审美心理。在古今中外文学作品中，被毁灭的主人公以各种不同的方式表现出强大的力量的例子屡见不鲜，这反映了人民对美好的、进步的事物的肯定和支持，也寄托了作者鲜明的爱憎。再次，超现实的情节使作品既洋溢着浓郁的生活气息，又富于奇异的浪漫色彩。比如梁祝、孔雀东南飞等。
【设计意图】:通过此问题引导学生进一步理解作品主题，揭示人物悲剧命运，表达人民诉求，揭露批判黑暗的社会现实。同时理解文学作品运用的浪漫主义创作方法。 【课堂总结】: 鲁迅先生说:“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看”。窦娥，作者将她的“毁灭”。让人们看清了黑暗的官吏制度及腐朽的吃人的社会制度。也给人间留下了一曲对黑暗社会以死抗争的回肠荡气的悲壮之歌。
我的收获： 【设计意图】:充分体现学生的学习主题地位，让学生反思这一节课的收获，写出知识、技能、方法和情感态度价值观方面的体会和认识
检测案
1．下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是( ) A．盗跖．(zhí) 错勘．(kān) 罪愆．(yán) 刽．子手(ɡuì) B．嗟．怨(jiē) 衔．冤(xián) 荒阡．(qiān) 暑气暄．
(xuān) 5
笔记： 通辽一中高一语文组学案设计 必修四第一单元《窦娥冤》 制作人：郑建宏 张素君 张萌
C．亢．旱(kànɡ) 苌．弘(chánɡ) 提．防(tī) 哥哥行．(hánɡ) D．煞．尾(shā) 尸骸．(hái) 枷．锁(jiā) 鼓三通．(tōnɡ) 答案 B
解析 A项“愆”读qiān。C项“提”读dī。D项“通”读t?nɡ。 【设计意图】:巩固生字生词识记。
2．对下列句子中加点字的解释，全对的一组是( ) ①错勘．
(勘探)贤愚枉做天 ②可怎生糊突．．(同“糊涂”，这里指“混淆”)了盗跖、颜渊 ③则落的吞声忍气空嗟怨．．(叹息埋怨) ④念窦娥从前已往干家缘．．．(人缘好) ⑤你道是暑气暄．(温暖，这里指热气蒸腾) ⑥亢．(极)旱三年 ⑦此后遇着冬时年节，月一．．(每月)十五 A．②③⑤⑥ B．①③⑤⑦ C．②④⑤⑦ D．②③④⑥
答案 A
解析①中的“勘”意为“察看，断定”。④中的“干家缘”意为“料理家务”。⑦中的“月一”指“初一”。
【设计意图】:巩固理解重要词语。
3．对下列各句的修辞手法的分析，不正确的一项是( )
A．“有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。”(这句采用了兴的手法，引出窦娥对天地的指斥。)
B．“这就是咱苌弘化碧，望帝啼鹃。”(这句运用典故，是窦娥借古人的故事表明自己的冤情之深。)
C．“浮云为我阴，悲风为我旋。”(这句采用了拟人手法，是窦娥感天动地冤情的直接诉说。)
D．“要什么素车白马，断送出古陌荒阡？”(这句采用了比喻手法，抒发了窦娥的一腔怨气。)
答案：D [无比喻手法。]
【设计意图】:加深理解曲词意义，理解人物情感。
4．我国的古典戏曲与古典诗歌一样，往往借典故表达思想感情，鉴赏戏曲剧本，就必须注意分析其中的典故。对《窦娥冤》中的四个典故，分析不当的是( )
A．“苌弘化碧”“望帝啼鹃”两个典故都与“血”有关，紧承第一桩誓愿而用。作者借此表现窦娥至死不屈的坚强性格。
B．“六月飞霜”“东海孝妇”两个典故都是说人间奇冤感天动地，配合窦娥的第二、三两桩誓愿而用，说明窦娥蒙受了冲天冤情，同时驳斥了监斩官的话。
C．前两个典故写人间怨恨，后两个典故写天地震怒：一个当时应验，一个后来应验。四个典故，内容层层递进，意义由轻而重。
D．四个典故不仅推动了剧情的发展，而且表现了窦娥的性格。同时紧紧扣住了“感天动地窦娥冤”这个题目的意思。
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笔记： 通辽一中高一语文组学案设计 必修四第一单元《窦娥冤》 制作人：郑建宏 张素君 张萌
答案 C 在剧本中三桩誓愿暂时只应验了两桩，并非都应验。 【设计意图】:加深理解人物形象，人物情感。 5．下列句中元杂剧角色名的解释，错误的一项是( )
A．外：角色名，这里是“外末”的简称，扮演剧中次要男性人物。 B．净：角色名，俗称“花脸”，扮演性格粗犷豪放或阴险奸诈的男子。 C．正旦：角色名，扮演女主角。 D．卜儿：角色名，扮演年轻女子。
答案D [“卜儿”是元杂剧中老年妇女的俗称。] 【设计意图】:巩固杂剧角色知识。 二、阅读下面的文段，完成问题。
【梅花酒】你道是咱不该，这招状供写的明白。本一点孝顺的心怀，倒做了惹祸的 胚胎。我只道官吏每还覆勘，怎将咱屈斩首在长街！第一要素旗枪鲜血洒，第二要三尺雪将死尸埋，第三要三年旱示天灾，咱誓愿委实大。
【收江南】呀，这的是衙门从古向南开，就中无个不冤哉！痛杀我娇姿弱体闭泉台，旱三年以外，则落的悠悠流恨似长淮。
【鸳鸯煞尾】从今后把金牌势剑从头摆，将滥官污吏都杀坏，与天子分忧，万民除害??嘱咐你爹爹，收养我奶奶。可怜他无妇无儿，谁管顾年衰迈！再将那文卷舒开，（带云）爹爹，也把我窦娥名下，（唱）屈死的强伏罪名儿改。
1、节选文字中【鸳鸯煞尾】主要展现了什么样的戏剧冲突？这一冲突中展现窦娥什么性格
答案：主要展现了“窦娥冤魂想尽孝而不能”的戏剧冲突，展现了窦娥善良，体贴，孝顺的美好品质。
2．你如何理解作者借窦娥之口为当时社会开出的药方——“从今后把金牌势剑从头摆，将滥官污吏都杀坏，与天子分忧，万民除害”？
答案：这表现了关汉卿对变革黑暗现实、改造吏治的渴望，但却把这一理想寄托在皇帝身上，这表明关汉卿无法摆脱时代的局限，无法超越历史。（意对即可）
【设计意图】:节选是《窦娥冤》第四折后部分，也就是全剧结尾部分。这是窦娥向其父窦天章——两淮提刑肃政廉访使诉说冤情后的三段唱词，它带有总结全剧、揭示主旨的意味，能够让学生拓展阅读更深入的理解课文，在设置问题上选择了问冲突，问性格，问根源的与探究课文配套的思考方式，也使学生深入感知戏剧的分析角度。 我的收获： 【设计意图】:充分体现学生的学习主题地位，让学生反思这一节课的收获，写出知识、技能、方法和情感态度价值观方面的体会和认识。
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笔记：