发布时间 : 星期五 文章《书法练习指导》教案四年级下 排版更新完毕开始阅读
接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写绞丝旁？ 教师点名请几位同学回答下列问题：
“经”字中绞丝旁的两个撇折有什么特点？ 绞丝旁四个点有什么特点？ 需要注意哪些问题？ 2、教师示范
示范“经”字的写法，提醒学生注意观察绞丝旁六个笔画的形态和写法，注意点之间的呼应关系。
四、书写实践，激活灵性：
指导学生打开课本第54页，先观察课本中的“经”“纪”“终”三个例字中绞丝旁的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。
强调并指出，通过描红，可以发现“经”“纪”“终”三个例字中绞丝旁的形态略有差别，请几名同学说说自己的看法。强调学生在书写过程中要毛笔沉稳。
指导学生在课本第55页描红、双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第74页继续临摹练习。 五、展示评价，取长补短：
引导学生进行自评、互评，最后教师点评。评价时，一方面从本课学习内容入手，学生自我评价，是否学会的绞丝旁的写法，笔画是否集中而不拥挤，大小是否适中；另一方面，从书写习惯入手，学生互相评价，看谁书写时行笔沉稳。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。 六、知识拓展，举一反三：
请同学们在《九成宫》中寻找一下，都有哪些字有绞丝旁？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形最好的例字，与同学们分享你的发现。
第十五课言字旁
教学目标：掌握言字旁的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。 教学重点和难点：
教学重点：掌握言字旁的写法。
教学难点：写好言字旁中点、横和“口”部之间的位置关系。 教学过程：
一、课程导入，激活精神：
请同学们想一想，简化字中的言字旁怎么写？简化字的这种写法，来源于古代草书中言字旁的写法。我们今天要学习的言字旁，是繁体字中言字旁的楷书写法，形态与“言”相同。 二、探究新知，激活行为：
1、介绍偏旁。本节课我们学习言字旁的写法。“言”字做左偏旁时，形态狭长，整体向左侧微微倾斜。（板书：言字旁）
2、观察偏旁形态。
我们以《九成宫》中的“记”字为例，来学习言字旁的写法。 请同学们跟老师读帖，“记”字中的言字旁都有哪些特点？
言字旁是由点、横、竖、横折等七个笔画组成。言字旁的字一般左窄右宽。。
请同学们观察米字格中的“记”字。借助米字格，我们可以看到言字旁在字中的位置、角度，以及笔画之间的关系。 三、讲解示范，激活方法：
1、分析偏旁写法
接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写言字旁？ 教师点名请几位同学回答下列问题：
“记”字中言字旁的点画有什么特点？三个横画应该怎么写？“口”部有什么特点？需要注意哪些问题？
2、教师示范
示范“记”字的写法，提醒学生注意观察言字旁七个笔画的形态、写法和位置。
四、书写实践，激活灵性：
指导学生打开课本第57页，先观察课本中的“记”“谨”“词”三个例字中言字旁的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。
强调并指出，通过描红，可以发现“记”“谨”“词”三个例字中言旁的形态略有差别。请几名同学说说自己的看法。强调学生在书写过程中要善于利用米字格把握字的笔画。
指导学生在课本第58页描红、双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第75页继续临摹练习。 五、展示评价，取长补短：
引导学生进行自评、互评，最后教师点评。评价时，一方面从本课学习内容入手，学生自我评价，是否学会的言字的写法，言字旁大小是否适中，是否于字的右边部分搭配协调；另一方面，从书写习惯入手，学生互相评价，看谁善于利用米字格把握字的笔画。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。 六、知识拓展，举一反三：
请同学们在《九成宫》中寻找一下，都有哪些字有言字旁？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形最好的例字，与同学们分享你的发现。
第十六课足字旁
教学目标：掌握足字旁的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。 教学重点和难点：
教学重点：掌握足字旁的写法。
教学难点：把握“口”部和“止”的态势。 教学过程：
一、课程导入，激活精神：
请同学们举出几个有足字旁的例字，再请大家想一想，这些足字旁的例字都与什么有关系？我们的古人，把脚称作足，足字旁的字都是与脚有关系的。我们日常生活中的有些词语，还沿用了足的说法，比如我们大家都喜欢玩足球。 二、探究新知，激活行为：
1、介绍偏旁。本节课我们学习足字旁的写法。“足”字做左偏旁时，长捺变
为横，整体狭簪。。（板书：足字旁）
2、观察偏旁形态。
我们以《九成宫》中的“躇”字为例，来学习足字旁的写法。 请同学们跟老师读帖，“躇”字中的足字旁都有哪些特点？
足字旁由竖、横折、横、点等笔画组成，较为复杂。足字旁上小下大，笔画紧凑，整体略向左倾。足字旁的字一般左窄右宽。。
请同学们观察米字格中的“躇”字。借助米字格，我们可以看到“躇”字足字旁的位置和笔画之间的关系。 三、讲解示范，激活方法：
1、分析偏旁写法
接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写足字旁？ 教师点名请几位同学回答下列问题：
书写足字旁的“口”部时，需要注意什么？ “止”部有什么特点？ 需要注意哪些问题？ 2、教师示范
示范“躇”字的写法，提醒学生注意足字旁七个笔画的写法，以及与字右边部分的位置关系。
四、书写实践，激活灵性：
指导学生打开课本第60页，先观察课本中的“躇”“跨”“逾”三个例字中足字旁的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。
强调并指出，通过描红，可以发现“坤”“城”“地”三个例字中足字旁的形态略有差别。请几名同学说说自己的看法。强调学生在书写过程中要尽力使自己临摹的字接近范字。
指导学生在课本第61页描红、双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第75页继续临摹练习。 五、展示评价，取长补短：
引导学生进行自评、互评，最后教师点评。评价时，一方面从本课学习内容入手，学生自我评价，是否学会的足字旁的写法，足字旁是否写得大小适中，是否与字的右边部分搭配协调；另一方面，从书写习惯入手，学生互相评价，看谁临摹的字更接近范字。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。 六、知识拓展，举一反三：
请同学们在《九成宫》中寻找一下，都有哪些字有足字旁？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形最好的例字，与同学们分享你的发现。