发布时间 : 星期日 文章2015-2016学年度上学期配套中学教材全解七年级语文(上.更新完毕开始阅读
人是别 人的“水土”的意识,尽可能给这“水土”注入正能量,社会的“水土”自然会越来越好。 社会有足够的责任感,能够认识到自己肩负的使命,才会抓好社会体制、机制的设计,将绝
大多数人的美好愿望变成政策、法律,让社会的列车在良性的轨道上运行。 (选自娄底新闻网,有修改 16. 下列对文章中心论点的概括正确 .. 的一项是((3分
A. 自然的好“水土”才养人。 B. 一方水土养一方人。
C. 好的自然环境和人文生态和谐的社会环境才养人。 D. 社会的总体是良善的,人们的言行就会变得绅士良淑。 17. 联系上下文,回答括号里的问题。(4分 (1大自然的“水土”是这样
.. ,社会的“水土”也同样如此。(“这样”指代的内容是 什么?(2分
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(2社会应该给他提供必要的舞台 .. ??(“舞台”在文中的含义是什么? (2分
_____________________________________________________________________________ 18. 第②段中画横线的句子运用了什么论证方法?具体证明了什么观点?(3分
_____________________________________________________________________________ 19. 文章第④段与⑤⑥⑦段在结构上是什么关系?请简要分析。(3分
_____________________________________________________________________________ 20. 在打造“养人”的“水土”的过程中,个人应该怎么做?请结合文章内容和自身实际, 谈谈你的看法。(3分
_____________________________________________________________________________ 三、 (本大题共 50分
21. 在现实生活中,面对正义、面对危难、面对挫折、面对诱惑,我们该以怎样的勇气和精 神去拷问自己的灵魂?是直面还是退避?是迎击还是躲让?是承担还是推辞?
请以“面对 ”为话题,写一篇 600字左右的作文。 (不要写成诗歌 七年级语文(上 (人教实验版 (天津专用第二单元检测题 参考答案 1.B (A. “譬”读“ p ì” 。 C. “给”读“ j ǐ” 。 D. “茁”读“ zhu ó” 。
2.C (A 项中“自出机抒”中的“抒”应为“杼” , “气势碑礴”中的“碑”应为“磅” ; B 项中 “荆棒遍地”中的“棒”应为“榛” ; D 项中“珊珊来迟”中的“珊”应为“姗” 。
3.D (D 项,一鳞半爪:比喻零星片段的事物。 A 项,匪夷所思:指事物怪异或人的言行离奇, 不是一般人按照常理所能想象的。 B 项,门户之见:指学术、艺术等领域中由宗派情绪产 生的偏见。 C 项,痛定思痛:指悲痛的心情平静之后,回想以前的痛苦。
4.B (A 项说网上的“道德败坏现象及消极落后思想就可??违反正常的社会秩序” ,主谓搭 配不当。 C 项 “把政治常识和培养学生的良好品德结合起来” , 并列不合逻辑, 且成分残缺, 应在“政治常识”后加上“的教学” 。 D 项“还是先例”动宾搭配不当, “先例”一词,只 能和表示否定的谓语结合使用。应改为“还没有先例”或“还是首例” 。
5. (1有朋自远方来,不亦乐乎 (2人不知而不愠,不亦君子乎 (3学而不思则罔, 思而不学则殆 温故而知新,可以为师矣 (4传不习乎 择其善者而从之,其不善者 而改之
(5不舍昼夜(此题考查对文言名句的积累与运用能力,所填语句必须与原句 完全一致。
6.D (丘吉尔是自信、乐观、幽默的。
7.（1）各校非常重视国学经典诵读活动,注重营造国学经典诵读的环境氛围。(意思相近即 可 （2）示例：开展“国学经典知识”问题大奖赛，用抢答的形式强化学生的阅读意识。 ［ （1）对三则客观材料进行分析综合，比较鉴别其内涵的相同点，然后对其进行概括提炼 即可。同时，要注重对材料前引言的分析，找到提取准确信息的捷径。 （2）这是一道开放 性题目,回答时只要能扣住题干要求,所提建议有针对性,且语言表达通畅即可，答案不唯 一。 ］ 8.C（两个“其”都指“他们”;第一个“之”指“优点”,第二个是“缺点” 。 ） 9.①学习方法：学后要时常复习。②学习乐趣：志同道合的人从远方来探讨学问。③为人态 度：对不了解自己的人，毫无怨言。 （根据文意概括，三个问句，三个方面：学习方法、 学习乐趣、为人态度。 ） 10.要掌握好学习和思考的辩证关系，二者不能偏废。 （第5章主要是谈学习方法问题。 “学” 是“思”的基础， “思”又能使“学”不断深化和扩大。 ） 11.这两句话比喻学习知识或本领，知道它的人不如爱好它的人接受得快，爱好它的人不如 以此为乐的人接受的快。 （就学习而言，我们常说，兴趣是学习的动力，兴趣是最好的老 师。要围绕这一点来回答。 ） 12.示例：作为学生不应死读书本，应该掌握恰当的学习方法，提高学习效率；更应加强思 想品德修养，使自己全面发展，提高自身的综合素质，以适应社会的需要。 （开放性题 目， 答案不唯一。结合课文，能自圆其说即可。 ） 13.示例：场景一：灵堂哭苦老 场景二：家中哭苦老 场景三：挥笔画梅花 场景四： 白梅赠爱徒（解答概括文段要点类题目，理解文意是前提，可遵循以下步骤：首先根据 题干的要求，明确答题的区间及答题的角度；其次能在文中准确地提取相关信息；最后 化繁为简，摄取精要，准确地整合答案。回答这个问题要抓住相关段落的内容来概括， 注意“5个字”的要求。文章第①段写李苦禅去世，许麟庐到灵堂恸哭；第②段写许老 在“我”家痛哭苦禅兄；第③段写悲痛中的许老挥笔画了一幅白梅画；第④段写许老画 的白梅画为世间珍品；第⑤段写许老赠“我”白梅画；第⑥段写这幅画成为“我”家的 传家宝。 ） 14.示例：
因为“白梅”这幅画是许老痛悼师兄的宣泄情感之作，是他与师兄之间深厚情谊 的见证；是许老集人生和艺术的体验，创作出的独一无二的、具有极高艺术价值的珍品。 所以，作者认为“白梅无价” 。 （分析、体味重点语句和关键性词语是中考记叙文阅读的 常见题型。正确分析记叙文中的重点语句和关键性词语，有助于我们把握文段的意思和 全文的主旨。回答时要注意结合特定的语境去理解。从文中看， “白梅无价”是因为白梅 这幅画的由来。这幅画作于许麟庐老师痛悼画家李苦禅去世之际，象征着二人之间深厚 的手足之情， 同时， 这幅画由于在特定的情境、 心境之下作成， “不仅世间难得如此珍品， 就连许老自己也绝对不可能再画出第二张” ，所以是独一无二的，艺术价值极高，被作者 视为珍宝。 ） 15.示例一：第③段描写了许老在“我”家作画的过程，用“捉” “横扫” “挥舞”的动作描 写，写出了许老作画时恣意挥洒的样子；用“可他却无法从情感中自拔”的议论，表达 了许老作完画仍沉浸在悲痛之中的状态令“我”既感动又担忧的复杂感情。这些描写和 议论都饱含感情，表现了两位画家之间的深厚友情，感人至深。 示例二：本文寓丰富的情感于描写和议论中。第③段用“刚躺下，又爬起来，大叫‘拿 宣纸来’ ”的动作和语言描写，表现了许老想通过作画来悼念师兄的急切心情；用“他哪 里是在作画，简直是要划破阴阳之界”的议论，点出许老作画时笔笔着力、悲痛万分的 状态带给“我”的震撼。 （赏析语句包括“欣赏”和“分析”两个过程。所谓“欣赏”就 是感悟语句的优美、奇妙之处； “分析”就是通过辨句式，品析其表达方式、修辞方法、 七年级语文（上） （人教实验版） （天津专用） 第二单元检测题 6
重点词语等，理解句子的内涵，品味其美妙所在。此题答案不唯一，回答时要仔细阅读 第③段，注意段落中描写和议论的句子。可从人物描写的角度赏析。如里面有对老师的 动作描写： “刚躺下，又爬起来” ；有对老师作画时的细节描写： “笔笔中锋，含泪挥笔画 梅花” ；也有侧面烘托： “只听见宣纸沙沙地响” ；还有语言描写： “大叫‘拿宣纸来’ ” “说 了四个字‘泥里拔钉’ ” 。还可从表达的思想感情来赏析。好饭、好菜、好酒吃不下， “刚 躺下，又爬起来” ，说明老师与李苦禅感情深厚，李苦禅的去世让老师十分悲痛；作画时 “简直是要划破阴阳之界” “力透纸背，情透纸背” “朵朵梅花都是泪” ，说明借作画悼念 李苦禅的许老画画时带给“我”的震撼。 ） 16.C（ “水土”在这里实际上指的是“环境” 。根据题目判断，本文是介