发布时间 : 星期四 文章北师大一年级语文下册教案全册更新完毕开始阅读
课 题 教 7、拔苗助长 第（1 ）课时 主 备 人 卞藕玲 学 培养学生热爱祖国语文的思想感情，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。引导学理 生通过联系自己的生活体会，懂得光有美好的愿望是不够的，还要有好的措施。 念 教 1、 认识本课生字，读准字音，读通句子。 学 2、 通过学习本文，让学懂得光有美好的愿望是不够的，还要有好的措施。 目 3、 能正确、流利地朗读课文。 标 教学准备 挂图、生字卡片 教学设计 一、复习导入 学生活动 学生背诵古诗《锄禾》。 补充修改栏 1、 引导复习《锄禾》：同学们，咱们上学期学了学生齐读课题。 一首描写农民的古诗，你还记得吗？能不能一起背听老师范读课文。 教 背？ （1）分别说说你是怎么记住这些字2、 引发思考：今天我们所学的课文《拔苗助长》，的？ 看看这位种地的农民和《锄禾》中的农民有什么不活 同？ （2）谁能给这三个字组词。 学 动 二、初读课文，学习生字 （3）全班再读题目。 1、 师范读课文。 小组共同学习生字，并在课文中圈出生字。 2、 听完老师读的课文，谁知道发生了什么事？ 学生自读课文。 3、 指导初读课文，要求自学生字词，凭借汉语拼音读课文。 指生特别注意自己不认识的字和难读的句子。 4、 检查自学情况。指名读课文，纠正字音。 教学设计 （1） 组长汇报组员认字的情况。 学生活动 识记的方法归纳如下： 补充修改栏 （2） 抽读生字卡片检查。 （1）加法记忆生字 （3） 说说是怎样记住这些字的？ （2）比较记忆法。 （4） 学习词语“非常”“终于”， （3）去偏旁记忆法。 （5） 游戏巩固生字。 引导学生用这两个词语造句，理解其意思。 教 （6） 展示小组阅读课文的情况。 学生自由汇报。 学 三、学习课文，理解寓意。 指导朗读第一段。 活 1、 学生自读第一自然段。说说你读懂了什么？（农民有一愿望，想让自己田里的小苗长高。） 根据课文内容回答。 动 2、 指生读第二段。谁能给大家讲讲种地人的是怎指生用自己的语言来描述。 么做的吗？ 谈谈自己的感想。 3、 说说你认为这个办法怎么样？ 4、 齐读这两个自然段。 四、小结：同学们，农民伯伯的愿望是好的，但是他的这种作法到底能不能让自已的愿望实现呢？你们想知道吗？下节课，我们继续来学习，好吗？ 拓 小朋友们，现在老师这种了一颗种子，想一想有什么板书设计：7、愿望 办法使它快快发芽长大呢？ 展 拔苗助长 练 盼禾苗长高---去拔苗助长 习 课 题 教 7、拔苗助长 第（2 ）课时 主 备 人 卞藕玲 学 培养学生热爱祖国语文的思想感情，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。引导学理 生通过联系自己的生活体会，懂得光有美好的愿望是不够的，还要有好的措施。 念 教 1、 学习课文3、4自然段，正确书写7个生字。 学 2、 正确、流利地朗读课文。 目 3、 通过学习本文，让学懂得光有美好的愿望是不够的，还要有好的措施。 标 教 学 生字卡片、田字格小黑板。 准 备 教学设计 教 一、检查学生认字情况。 学 1、小朋友们，上节课我们认识了一些生字 活 宝宝，你们还记得他们的名字吗？出示卡片。用“非学生用自己的话描述前两段内容。 动 常”说一句话。 练习用“非常”说话。 学生认读生字。 学生活动 补充修改栏 二、学习课文3、4自然段。 学生思考后自由汇报。 1、 指导学生读课文。 指导朗读。指生表演。 2、 师生交流问题，深入理解课文内容。 指生讲讲拔苗后的结果。 （1） 回忆前两个自然段的内容。 结合自己的生活经验，说说结果为什么会这样？同桌先互相说说。 （2） 小朋友们，这个农民的做法能让禾苗长高吗？为什么？他会带着怎样的心情讲这些话？你能给大家表演一下他说的话吗？ （3） 引导联系实际：你们每个人都有许多愿望，是吗？你用什么办法实现你的这个愿望呢？ （4） 种田人要想实现自己的愿望，可采用什么办法？你能替种田人想个办法吗？ 教学设计 学生活动 补充修改栏 （5）启发联想： 生活中还有什么事情太着急了不联系自己种种子的体会来谈。 行？ 齐读课文。 这个故事有意思吗？我们一起来读读课文。 教 个别谈愿望，其他的同学对其解决3、 小结：这篇课文写了一个自作聪明的农民，为方式提出自己的评价意见。 学 了让自己田里的秧苗快快长高，竟干出了拔苗助长认读要求掌握的生字。 活 这样的蠢事，违反了事物生长的规律，好心反而办了坏事。 动 四、指导写字 同桌交流。 说说这些字你是怎样记住的？ 1、 出示生字小黑板，指名读一读。 书写生字。 2、 观察每个字在田字格中的位置，结构、笔顺。