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与学生拉近距离的课前谈话
1、我是这样与学生交流的： 听说某某班的同学很不错，老师想和同学们交个朋友，你们愿意吗？自我介绍我叫某某，你们知道怎么称呼我吗？{梁老师}。大声喊怎么喊。小声喊怎么喊。亲切喊怎么喊。 这样一来学生很容易和老师交上朋友我是这么做的真的效果不错
2、鄙人在这里选登“课前谈话”几则，以飨各位同好。课前谈话（一）师：台下这么多的听课老师，老师心里很紧张，你能不能帮帮老师？生：…… 师：台下的听课老师在这里听了12节课了，已经很累了，他们一手拎着包随时准备撤，你有没有办法留住他们？生：关键时刻，怎能离开？！生：…… 点评： 在学生替老师着想，想办法留住听课教师的说话中，表达了学生对教师的关心，自然也拉近了学生与教师的距离。同时激发了学生要在课堂中好好表现的欲望，充分体现出学习上的主人翁思想。
3、靳老师：同学们，咱们以前上课是不是老师说大家好，然后同学们说老师好呀？学 生：是的。 靳老师：咱们今天换一种问候方式，好吗？ 学 生：好！ 靳老师：全体起立！ 学生都站起来。 靳老师：我说，同学们真精神！ 学 生：（学生略有一楞）然后说：“老师真精神！” 靳老师：好，说的我高兴极了。但是，如果换个字，能让我听了更加高兴，应该怎么说呀？学 生：（学生互相看了看）说“老师更精神！” 靳老师：好，同学们真会夸奖人！我说“同学们真可爱。” 学 生：老师更可爱！（学生边说边笑，听课老师们也笑起来。）靳老师：怎么了，觉得这句话怎么样？ 学 生：不太恰当。 靳老师：是呀，是不太恰当，同学们也听出来了，所以你们自己也笑了。应该怎么说？ 学 生：（学生1：老师更可敬。学生2：老师真可亲。学生3：老师真幽默……） 靳老师：现在，老师不要求你异口同声，要异口异声，自己说自己的，好不好？ 学 生：好！ 靳老师：同学们真可爱！ 学 生：老师更可亲、老师更风趣、老师真和蔼…… 靳老师：初次见面请同学们多多关照！ 学 生：初次见面请老师多多关照！ 靳老师：是关照吗？还有没有词？ 学 生：（指教）靳老师：哎，这就对了。再来一遍怎么样？初次见面请同学们多多关照！ 学 生：初次见面请老师多多指教！ 听课老师热烈鼓掌！ 靳老师：好，同学们，这就叫口语交际，口语交际最大的特点是具有即时
性（板书：即时）所谓即时就是立刻得反映的。同学们明白了吗？学 生：明白了。 靳老师：那好，可以上课了吗？ 学 生：（大声）可以！ 靳家彦老师前些天在山东曲阜讲了一节课，以上就是靳老师在课前和学生说的一段话，之前他没有见过任何一名学生。经过这简短的问候既使学生学习了口语交际的知识又熟悉了学生，真可谓一举两得！！！怎么样，看到的老师有感想吗？
4、一位教师执教浙教版第九册的课文《“我是你的儿子”》时的课前谈话：师：认识我吗？生：认识。师：我的名字叫…… 生：AA。师：听说，我们班也有一个同学姓宋。他是……（其实是他的儿子）生：BB。师：谁能用“AA、BB”这两个名字说一句话，说出他们的关系。生：…… 师：说一句绕口令“BB是AA的儿子”。（生练说，比赛说，很有趣，众笑。）师：你们应该怎么称呼我？生：老师。生：伯父。生：大伯。生：叔叔。师：请你温柔地叫我一声“叔叔”。生：……（众笑）师：请你凶巴巴地叫我一声“叔叔”。生：……（众笑）师：请你深情地叫我一声“叔叔”。生：……（众笑）师：叔叔给你上课，你怎么想？生：感觉很亲切。生：不紧张了。生：…… …… [glow=255,red,2]点评：[/glow] 1、“BB是AA的儿子”与课文内容“我是你的儿子”贴近，就地取材，富有语文资源意识。 2、绕口令与“表哥抱表妹”同工异曲，营造了宽松愉悦的课堂气氛。 3、“叔叔”的称呼令人听了感到多么亲切，这种新型的师生关系令学生无拘束感，用不同的感情叫，实际上在进行着语感训练。妙也！
5、这方面我也很感兴趣，实践中也得出了一两个方法，希望求得指点： 1、用讲故事的方式做课前谈话，是一个好方法，比如上《中彩那天》前我和孩子们讲“自相矛盾”的故事，从矛盾一词引入课文的学习，顺理成章，水到渠成。 2、用套近乎的方法（我不太喜欢用“戴高帽”的方法，那个太旧了），找孩子和做课老师的共同点，比如我到本区另外一所培正小学（我区一共两所培正小学，我们学校是宝华培正，另外一所是西关培正）上课，开始的时候，我说：“今天是培正的老师和培正的孩子上课，大家高兴么？”一语双关，一方面引起学生对老师的兴趣，第二方面又套了近乎。同区的一位老师，用和孩子击掌的方法，也是套近乎的其中一种。 3、玩游戏的方法，不过这些游戏有两个目的：一、能提高孩子的上课情绪。二、训练学生的词句运用能力。好象我曾经在公开课前用：“XXX真行。”来做换词练习，也试过：
“XXX真棒！”来做换词练习，这样的开头，生动，孩子喜欢。其实课前谈话是异地教学的一个很能体现做课老师综合素质的环节。这方面的积累是很有价值的。
6、：我们先来一个小测试，知道成龙的请举手。（全班学生都举起了手）他是干什么的？ 生：电影演员，演武打片。
师：知道刘德华的请举手。（全班学生都举起了手）我再问一个人：知道诸向阳的请举 手。（全班有数人举手）他是干什么的，在哪儿？ 生：是一位老师。就在我面前。
师：谢谢你！诸向阳就是我。现在知道诸向阳的请举手。（全班学生都举起了手）噢！ 我现在和成龙、刘德华齐名了。（学生大笑）初次见面，我们来个脑筋急转弯游戏，请听题： 什么鱼不能吃？ 生：木鱼。
师：真聪明。下一道题目难了：什么池不能有水？ 生：电池。
师：完全正确，再来一个：什么布不能做衣服？ 生：瀑布。
师：（板书“瀑布” ） 提起“瀑布”，我们就会想起一首千古传诵的诗——（生答“《望 庐山瀑布》”）能朗诵一遍吗？（生朗诵）
7、 有这样一个小案例：师：话说唐僧师徒四人去西天取经，一日经过一座荒山，口渴难耐，就提议派人去找水，大家猜谁去?(生齐答：孙悟空!)孙悟空没找到水，却搬回一个大西瓜，他把西瓜平均分成4块，猪八戒不干了，就嚷嚷开了：“师父，猴头不公平，要是平均分成5份，我的那份不是更大些吗?”(生捧腹大笑)师：西瓜平均分成5份，猪八戒真的能多吃到西瓜吗?生：不能，反而更少了。师：我们今天就来学习比较分数的大小，相信大家通过本节课的学习，就会明白猪八戒吃得少的原因了。
8、方法一：利用试话筒的机会向在场的听课老师作自我介绍或打招呼。（这个方法用的老师最多。）这种方法简单而有效，在话筒的传递中，孩子们逐渐忘记了紧张。有的老师还
把传话筒比喻成传奥运火炬，真的非常形象，孩子也很感兴趣。
方法二：唱一首歌选用充满童趣的儿歌，可以很好地达到让孩子们放松的效果。 方法三：复习旧有的知识。
方法四：对老师们说一句话。这样还跟台下的老师又乐交流，渐渐地没有了紧张感。 方法五：上课时间没到，狠狠地看看台下的老师。孩子们正对下面的老师好奇呢，看了之后，熟悉了会场，坐在台上也就没感觉了。
方法六：模仿奥运明星的动作，让其他同学猜猜模仿的是谁。孩子们沉浸在“模仿秀”中，也就忘记了紧张。
方法七：结合自己的教学内容自我介绍。
方法八：猜老师的兴趣、爱好。为下面的新课做准备。 在如还有一位老师是这样做的:
这些方法，效果都还不错，个人觉得一些简短的游戏更能有效地放松孩子们紧张的神经，营造轻松的氛围。
师：你们喜欢做哪些游戏？ 生：木头人、丢手绢……
师：今天，我与你们一起来做个游戏。保准你们没做过。 生：老师，什么游戏？
师：我来说三句话，请你们判断哪一句话是真，哪一句话是假？ 生：好！
师：第一句：我是龙口矿区小学的一位老师。（当时，我与龙口矿区小学的学生一起上这节课。） 生：假的。
生：我们学校的老师我都认识，从没见过您。
生：我昨天没见过您，前几天也没见过您，所以您肯定外地老师。 生：对呀。（众笑）