发布时间 : 星期三 文章幼儿教育心理学各章节练习题更新完毕开始阅读
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5.认知能力的形成主要体现在知识与技能的掌握方面,而在幼儿阶段,技能的掌握是最基
本
的. ( )
6.知识系统化,有利于幼儿对知识本身的理解,同时也有利于用原有的知识去理解新的知识.
7.从幼儿记忆的表现看,幼儿的有意识记忆占优势. ( )
8.随着幼儿年龄的增长,词语记忆的发展速度大于形象记忆的发展速度. ( )
9.如果幼儿记忆10遍就能记住某一材料,那么再识记10遍,则更有利于加深幼儿的记忆痕
迹. ( )
10.
对
幼
儿
来
说
,
联
想
法
是
比
较
有
效
的
回
忆
方
法. ( )
11.重复性训练,即让幼儿一次又一次地感知所要记住的事情,也即机械训练. ( )
12.一般说,儿童与成年人的创造性思维存在着本质上的差别. ( )
13.丰富多彩的游戏活动是发展幼儿的创造性思维能力最有效的途径. ( )
简答题
2、 认知和知识含义分别是什么？二者的关系是怎样的？ 2、简要解释皮亚杰的认知发展理论。
3、智力的含义是什么？怎么判断一个人的智力发展水平？有人说：“知识越多的人，智力水平就月高。”这句话对吗？为什么？
4、什么是智育？智育对幼儿心理的发展有什么作用？试述对幼儿进行至于的必要性和可能性。
5、简述幼儿形成的基本认知能力。
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6、幼儿形成认知能力的过程包括哪几个环节？这几个环节之间有何关系？
答：认知能力的形成包括知识的领会、知识的巩固与知识应用是最基本的三个环节。 7、举例说明如何利用感知规律，提高感知效果。
8、结合自己的学习体会，谈谈在巩固知识的过程中取得最佳识记效果的条件。 四、分析论述题
1.举例说明培养幼儿求知兴趣的有效措施和方法 2、简述培养幼儿智力的有效措施与方法 第六章答案 填空题
1. 操作技能 肌肉动作
2. 细微型运动技能 粗放型运动技能 3. 闭合型运动技能 开放型运动技能 4. 操作对象 5. 健康个性
6. 全身性的身体运动技能 7. 定向 整合
8. 示范与讲解 及时反馈与强化 9. 视觉 听觉 肌肉 关节 名词解释
1、运动技能也称作操作技能、动作技能，是由有组织的、协调而统一的肌肉动作构成的活动，表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中。
2. 动觉是一种反映身体各部分运动和姿势的内部感觉.
3、整合是指把个别动作结合成连贯动作的过程，使个别动作一体化。
4、体育是发展体力、增强健康、增强体质的教育，它有广义和狭义之分，广义的体育泛指人类社会的各种体育活动及卫生保健，以增强人们的体质；狭义的体育则专指在体育机构中进行的，保证受教育者的身体正常生长和发育的一种有目的、有计划、有组织的教育活动。它是幼儿全面发展教育的重要组成部分，是幼儿智育、德育、美育的基础。
选择题
1.A 2.B 3.D 4.C 5.B 6.C 7.D 8.B 9.D 10.C 11.C 判断题
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1.非 2.是 3.非 4.非 5.是 6.非 7.是 8.非 9.非 10.非 11.非 12.非 13.非 14.非 简答题
1答：运动技能有时也称作操作技能、动作技能，是由有组织的、协调而统一的肌肉动作构成的活动，表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中。
类型：细微型运动技能与粗放型运动，这是根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同而划分的；
连续型运动技能与间断型运动技能，这是根据动作的连续与否而进行的； 徒手型运动技能与器械型运动技能，这是根据操作对象的不同而进行的划分。 2、（一）、促进幼儿体格的健康发展。
运动技能对于幼儿身体发展的促进作用，主要通过使幼儿身体承受适宜的生理负荷，从而使机体在形态结构和机能上得到一定的完善与提高。运动技能的形成过程对生理机能协调发展具有一定的促进作用。
（二）、促使幼儿的心理发展。 （1）促进认知发展。
首先，适当的运动技能的训练有利于提高大脑神经系统的工作效率。其次，从发生学的角度看。人的外部动作是人的内部认知发展的起点，儿童的嫩部思维活动是外部活动内化的结果。再次，由于运动技能的形成过程中经常伴随着对事物的认识。
（2）促进健康个性的发展。
由于幼儿运动机能的不断增强，这为他们独立活动、扩展活动的范围都提供了基础，对个性的形成也具有积极影响。各种运动技能的训练与培养为幼儿良好的社会能力不以及良好的个性品质创造了有利的条件和机会。
第七章答案 填空题
1. 感知运动阶段 形式运算阶段 2. 感觉
3. 注意力 想象力
5. 感官 语言交往 环境 动手能力 5. 基本技能 6. 领会 应用 7. 感知认识阶段
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8. 实物直观 言语直观 9. 本质特征 感性材料 10. 保持 再认 11. 形象记忆 逻辑记忆 12. 启发式 游戏活动 13. 灵活性
14.全部认识过程 认识 客观世界 主观世界 注意 思维 言语
15.身心发展 逻辑特点 语言 传授知识技能 智慧 16.知识 技能 17.感性认识 理性认识
18.永久性遗忘 暂时性遗忘
19.思维过程 流畅性 灵活性 精密性 20.材料扩散 结构扩散 组合扩散 名词解释
1、认知是指全部认识过程的总称，又趁认识，是人对客观世界和主观世界的认识活动，包括感知觉、注意、记忆、思维、想象、言语、创造性、问题解决等过程。
2. 智力是指人认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力，是由感知观察力、注意力、记忆力、形象力、思维力等基本要素构成的综合的、稳定的心理特征。
3. 幼儿教育是指根据个体身心发展的规律和知识、技能形成的逻辑特点对个体实施的一种教育，是通过发展语言、传授知识技能来开启个体智慧的教育。
4. 领会是指人脑对客观事物的本质属性和内在联系的反应过程。 5. 实物直观是指通过对各种实际事物的感知进行的 6、模象直观是指通过实际事物的模型和图象的感知进行的。
7、言语直观是指通过形象化的言语描述，引起幼儿的回忆、联想，使有关的表象恢复或激起幼儿的想象活动而实现的
8差异律是指被感知的事物必须与它的背景有所区别。
9.活动律是指在静止的背景上，使感知对象呈现活动的状态来增强感知的效果。 10.组合律是指从背景中分出对象，使感知对象在内容上或在时间、空间上组成一个有意义的系统，有助于幼儿形成规律性的知识。
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