发布时间 : 星期五 文章小学数学五年级上册(北师大版)第五单元 分数的意义教案及教学反思更新完毕开始阅读
3.把下面的分数约分,并把假分数化成带分数或整数。
(考查知识点:约分;能力要求:理解约分的意义和方法,能把一个分数化成最简分数。)
B类
4.写出与相等的分数。
5.先把下面的除法算式写成分数形式,然后化成最简分数。 24÷60= 65÷25= 42÷14= 55÷20= 90÷35= 66÷22=
(考查知识点:约分;能力要求:理解约分的意义和方法,能把一个分数化成最简分数。)
找最小公倍数。(教材第81~82页)
1.会用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。 2.理解公倍数和最小公倍数的含义。
3.能积极主动地参与数学活动,获得积极的学习体验,提高对数学的学习兴趣。
重点:会用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。 难点:理解公倍数和最小公倍数的含义。
多媒体课件。
1.我们以前学过找一个数的倍数的方法,同学们还记得吗?请你说出4的几个倍数,6的几个倍数。
2.出示教材第81页1~50的数表。 师:在这张数表中有几个数? 生:50个数。
师:我们这节课继续从这个表中研究倍数的问题。
1.找4和6的倍数。
师:下面请同学们用“△”标出4的倍数,用“○”标出6的倍数。 (学生操作标数) 师:谁能说说4的倍数?
生:4的倍数有4,8,12,16,20,24,28,32,36,40,44,48。 师:6的倍数呢?
生:6的倍数有6,12,18,24,30,36,42,48。 2.师:在标数时,你们发现了什么?
生:我们发现有些数既是4的倍数,又是6的倍数。 师:能举例说明吗?
生:如12,24,36,48,这些数既用“△”标出,又用“○”标出,所以它们既是4的倍数,又是6的倍数。
3.总结概念。
师:那么,能否给这些数取一个名字呢? 生1:我取的名字叫共同的倍数。 生2:这个名字太长了,叫公倍数更好。
师:这个名字取得好,在数学上把这些数都叫作公倍数。那么谁来总结一下什么叫公倍数?
生:公倍数就是几个数共有的倍数。
师:那么,在这几个公倍数中,谁能给“12”也取个名字? 生:它是最小的一个,所以它的名字叫最小公倍数。 师:那么,有没有最大公倍数呢? (师生共同讨论)
4.用集合图表示公倍数。
出示集合图,从这个集合图中你能看出什么?
生:图中左边的圈里是4的倍数,右边的圈里是6的倍数。 师:为什么要在倍数的后面加上省略号?
生:因为一个数的倍数的个数是无限的,所以在倍数后面加上“??”。 师:两个圈重合的部分表示什么数?
生:两个圈重合的部分既是4的倍数,又是6的倍数,是4和6的公倍数。
师:请同学们回顾一下,刚才我们是用什么方法引出公倍数的? (小结学生的发言,板书:列举法。)
师:在寻找最小的公倍数时,经常用到列举的方法。
师:学完这节课,你收获了什么呢?跟大家说说吧! 学生讨论。
老师小结:同学们不仅很好地理解了公倍数和最小公倍数的含义,也掌握了求公倍数和最小公倍数的方法。
找最小公倍数