发布时间 : 星期一 文章积极心理学在班主任工作中的运用更新完毕开始阅读
近年来，我们在重点加强学校心理教师队伍专业化的培养，同时强化对班主任心理健康教育的指导与管理，全方位，多视角推进全学区各学校的心理健康教育工作。 一、完善机制，谋求长远发展
学区依托心理健康教育，提出了以“追求幸福教育，享受教育幸福”的幸福教育理念，各校均成立了以校长为组长的心理健康领导小组，组成以德育干部主管，班主任为主力军的心理健康教育工作组织机构，制定和完善了学校开展和落实心理健康教育的相关制度和要求。
学区充分发挥组织和管理职能作用，对学校班主任开展心理健康教育给予指导和服务。
1、建立了学科实施心理健康教育的指导检查研究机制。发挥课堂主渠道的作用，落实学科教学中实施心理健康教育的要求，我们通过定期检查班主任备课、现场听课等形式，将学科教学中实施心理健康教育落实到课堂教学的每一环节。
2、建立了心理活动课质量检查机制，班主任每月上一次心理活动课或班级心理辅导课；学区每学期通过开展评比检查活动推进此工作的有效落实。
3、建立幸福杯心理健康教育评优机制，我学区每年举行幸福杯德育评优活动，将心理活动课班级心理辅导和主题班会纳入其中，给班主任创设展示平台。
4、完善心理健康征文竞赛机制，通过每学期开展征文活动，逐步提高班主任实施心理健康教育水平。如开展“我心中好教师”、“做幸福的教师”、辅导案例、“我的教育故事”征集活动，提高班主任发现问题，解决问题的能力。
良好运行机制的形成，为确保学区心理健康的深入开展奠定了良好的基础。
二，加大培训，提高心育能力
1.启动“读书工程”，在读书学习中提高心育认识
我们采取分层推进策略，通过有目的的开展读书工程，提高干部和班主任实施心理健康教育水平。如学区带领德育干部加强对各级各类关于学校心理健康教育文件的学习，从政策上了解精神，为提高德育干部指导心理健康教育的理论水平，为每位德育干部配备如《学校心理健康教育》、《新时期教育教学中的心理问题研究与策略》、《心育新编》等书籍，通过开展“如何指导教师实施心理健康教育”、“如何进行心理活动课的设计”、“如何发挥班主任作用，指导他们开展心理健康教育”等活动，指导德育干部学习、交流、研讨，加深开展心理健康教育的认识。掌握
心理健康的原则和策略，提高德育干部组织和指导学校开展心理健康教育的能力。
与此同时，各学校加强了对班主任开展心理健康教育的指导，启动了《班主任读书工程》，推荐了《小学心理健康教育课例》，《美丽的教育》《班主任班级心理辅导》等书，通过开展“班级心理活动课的设计”“撰写心理辅导案例”等活动，提高班主任开展心理健康教育水平。
2.坚持两级培训，在学习中提高班主任心育能力
几年来，为了提高全员心育能力，学区坚持两级培训制度，一方面进行全学区范围的培训，从关注班主任身心和发展出发，提高班主任心理健康水平。
1）关注班主任身心健康，提高班主任认识自我能力。学区始终把关注教师自身的心理健康放到首位，因为，只有身心健康的教师，才能培养身心健康的学生。为帮助班主任缓解工作压力，学会调节情绪，做积极乐观的班主任。我们开展了“树立积极心态，做情绪的主人”等培训活动，提高班主任自我认识和调节能力。 2）开展积极心理学培训，让班主任用积极的视角，挖掘学生潜力，给每位学生以成功的体验。
3）开展“用积极心理学视角看待学生成长中的问题”培训，鼓励班主任用积极乐观的视角，帮助班主任认识学困生形成的原因和类型，提高班主任解决学困生学习成绩的策略。
积极发挥学校作用，开展校本培训活动。如，结合班主任对心理健康教育认识比较模糊，进行什么是心理健康教育，如何开展心理健康教育的培训；节心理课题，近课题具体研究方法途径等相关培训，通过培训提高班主任开展心理健康的认识程度。
三、多种途径，促进师生成长
为了充分发挥班主任在实施心理健康教育的作用，学区指导和引领班主任多途径、多形式开展心理健康教育。 1.发挥自身优势，用人格魅力感染学生：
我们倡导班主任要始终以对教育事业的热爱之心，对学生的关爱之情，用自己的广博的学识、高尚的人格、阳光的心态等影响感染学生，用自己的人格魅力影响学生，促进学生身心健康成长。我们通过听评、与学生座谈等形式进行效果反馈。 2.通过谈心沟通，进行有的放矢的个别心理辅导。