最新部编版人教版三年级语文下册第六单元集体备课 教案含教学反思 联系客服

发布时间 : 星期三 文章最新部编版人教版三年级语文下册第六单元集体备课 教案含教学反思更新完毕开始阅读

心里早画下花儿的模样。 一支蜡笔在纸上轻轻滑动, 一朵鲜花在纸上慢慢开放; 一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈, 它好像已闻到花儿的清香。

(2)自由读,这首诗写了什么? (3)朗读展示。

(4)自己写诗:选择自己童年美好的画面,用小诗的形式写一写。

【设计意图】比较,是培养学生高阶思维的重要策略。通过比较,发现三首诗歌的相同点,从而对组诗有一定的了解,激起学生阅读组诗里其他诗歌的兴趣。

板块三 书写指导,热爱汉字

1.自主观察“爽、蘑、菇”,交流写法。

2.教师范写,指导“爽”字。

“爽”字的笔顺规则是“先两边再中间”,最后写“人”。 3.再次练写,展示优秀写字作品。

4.抄写诗句:选择自己喜欢的诗句积累下来。

【设计意图】调动学生已有的书写能力、审美意识,通过学生自己练写、与同学交流,感受汉字的形体美、书写的成就之乐。最后教师范写难写的字,学生再次练习,展示优秀写字作品,让书写的快乐流泻于笔端。

?板书设计

?作业设计

见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。

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?教学反思

这篇课文选取了儿童生活的三组画面,表现了童年生活的快乐。本文教学重点是运用多种方法理解难懂的句子。教学难点是通过多种形式的朗读,感悟儿童诗的特点,想象诗歌中描绘的意境,帮助学生发现组诗的特点,体会童年生活的快乐。因此教学时,我采用了以下方法:

1.师生合作学习,以第一首诗歌《溪边》为例,教学生学习诗歌的方法。

2.鼓励学生用所学的方法自主学习《江上》和《林中》,我适当引导、点拨,学生之间充分交流,然后分享、释疑,调动了学生学习的积极性,唤醒了学生学习的内驱力。

3.通过比较,引导学生发现组诗的特点。

4.通过多种形式的朗读,欣赏诗歌的语言美、画面美,运用多种方法理解难懂的句子。 此外,我和学生共赏了《花前》这首小诗,在欣赏中,巩固了学生对组诗的理解。让学生自己写诗,将学与练结合,做到了学以致用。

19 剃头大师

?教学目标

1.会认“剃、执”等10个生字,会写“表、胆”等13个字,正确读写“大师、表弟”等15个词语,理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。

2.默读课文,比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同。

3.通过联系上下文、结合生活实际等方法,理解难懂的句子,感受课文语言的幽默风趣。 4.能说出课文用“剃头大师”作为题目的好处。

?教学重难点

通过联系上下文、结合生活实际等方法理解文中难懂的词语、句子,感受课文语言的幽默风趣。

?教学策略

1.识字写字

识字:形声字记忆,“剃”;根据组词记忆生字,“执着、否则、仇人、习惯、受刑、代替、厘米”;联系生活记忆生字,“骂、摸”。

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写字:“表、夺”上大下小;“虽、骂”上小下大;“仇、付、倍、件”为同部首的字;“胆、理、泡”都是左窄右宽;“鬼”为独体字,须注意它的首笔是短撇;竖弯钩里面是撇折点,不要写成点;“差”是半包围结构的字,应注意上大下小。

2.朗读教学

本文语言幽默生动,富有童真童趣。在学生初读课文时,采用随文识字法,认读生字。同时,重点指导个别句子的朗读,可以通过联系生活实际、想象画面等方法来辅助朗读,体会人物心理,读好句子。

3.语言运用

教学时可以通过换词、表演、有感情地朗读等多种方式,引导学生发现课文的语言特点,体会课文语言的生动、风趣。理解难懂的词语和句子时,既要联系上下文,也要联系生活实际。

?教学准备

1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料:多媒体课件。

?教学课时 2课时

第1课时

?课时目标

1.会认“剃、执”等10个生字,会写“表、胆、鬼、理、夺、骂”等13个字,正确读写“大师、表弟”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同。过程

?教学过程

板块一 读题质疑,畅谈“大师”

1.板书课文题目,畅谈“大师”。

(1)板书课文题目,齐读课文题目,读好“剃”字。 (2)同学们,什么是大师?让学生联系生活实际谈一谈。 2.引导质疑,猜测课文。

这篇课文中的“剃头大师”指的是谁?“害人精”又是谁呢?赶快去读一读吧!

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【设计意图】从题目直接导入新课,读好生字“剃”,大致了解“大师”的意思,再围绕题目“剃头大师”大胆猜想课文内容,引起学生的阅读兴趣。

板块二 初读课文,整体把握

1.自由读文,出示要求。 课件出示

? 借助拼音、工具书等读准字音。 ? 长句子多读几遍,读通句子。

? 知道“害人精”和“剃头大师”分别指谁,了解文章大致内容。 2.初读反馈,检查落实。

(1)课件出示句子,读准加点字字音。 课件出示

? 他有一把磨得.锃亮的剃刀。 ? 别剪破耳朵,你得.发誓! ? 当然,我没得.到那五块钱。 (2)课件出示句子,指名读。 课件出示

? 虽然以前没有干过这一行.,可我好像有剃头的天分。 ? 我们一行.

五人抵达学习的地点。 (3)知道“害人精”是老剃头师傅,“剃头大师”是“我”。 3.默读课文,了解内容。

(1)默读课文,思考:文章讲了一件什么事?

(2)哪几个自然段写老剃头师傅给小沙剃头?哪几个自然段写“我”给小沙剃头?

【设计意图】学生初读课文,整体感知课文内容。通过掌握多音字,了解“害人精”和“剃头大师”分别指谁,把握文章主要人物和大致情节。

板块三 精读课文,体会“害怕”

1.再读课文,关注重点。

(1)自由朗读第1~6自然段,想想你读懂了什么。 (2)学生交流。(课件出示句子)

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