发布时间 : 星期一 文章课堂智慧艺术期末试题更新完毕开始阅读
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C.
从最近一个月杭州房价的变动情况中，我能得出哪些结论？ 该题无法得分/0.50
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D.
在同一时期内，其他东部沿海地区城市的房价发生了怎样的变化？ 正确答案：A、C你错选为A、B、C
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多选(0.5分)
提问的三阶段包括设计问题、精致问题、评估和改进问题。 下列活动适合在设计问题阶段开展的有（ ）。 得分/总分
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A.
问题轮 0.17/0.50
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B.
问题台阶 0.17/0.50
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C.
问题架 0.17/0.50
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D.
问题雪球
正确答案：A、B、C你选对了
23
多选(0.5分)
一般来说，问题句法结构可以分为单式提问和复式提问两大类，单式提问是指只有一个疑问句，而复式提问一般由几个疑问句组成。 下列几个问题中，属于复式提问的有（ ）。
得分/总分
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A.
刘老师在一堂名著欣赏课上向同学们提问：“我们总是批评猪八戒贪恋美色，好吃懒做，难道猪八戒就没有可取之处吗？”
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B.
王老师在一堂诗歌鉴赏课上向同学们提问：“如果说余光中的乡愁是一杯陈年老酒，那么席慕容的乡愁就是一杯温热的咖啡。你能品出这其中的不同吗？同学们可以从诗歌的表达方式，或者从诗歌的意向的运用上，仔细比较和品鉴。”
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C.
张老师在执教《失街亭》一课时向同学们提问：“街亭失守是谁的过错？如果错在诸葛亮，为什么？如果错在马谡，为什么？” 0.25/0.50
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D.
李老师在执教《将相和》一课时向同学们提问：“蔺相如是真撞还是假撞？蔺相如是真拼还是假拼？将相是真和还是假和？” 0.25/0.50
正确答案：C、D你选对了
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多选(0.5分)
我们一般将理答分成诊断性理答（简单肯定、重复肯定、提升肯定；简单否定、否定纠正、否定探索）、支架性理答（代答、转问、引答、反问、探问）、发展性理答（追问）三种主要的理答类型。在下列教师的理答中，属于支架性理答的有（ ）。 得分/总分
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A.
王老师：“小张同学你说的很对，诸葛亮的谋略给大家留下了深刻的印象。” 该题无法得分/0.50
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B.
特级教师窦桂梅在执教《珍珠鸟》一课时：“我决不掀开叶片往里看......”;“我不管它......” ;“我不动声色地写......”这一个个“不”，可以用这里的一个成语概括—
该题无法得分/0.50
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C.
特级教师薛法根在执教《爱如茉莉》一课时，学生认为课文结尾用了两次“爱如茉莉”是因为一次是爸爸的茉莉，一次是妈妈的茉莉，薛老师提问：“是双方的所以他用两次？如果我爱爸爸妈妈还有第三次，那就应该写“爱如茉莉，爱如茉莉，爱如茉莉”对吗？” 该题无法得分/0.50
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D.
特级教师黄爱华在执教《百分数》一课时提问：“你能通过百分数联想到千分数，很对！那么千分号又长得什么模样呢？我们全班同学一起来设计一个千分号，好不好？” 该题无法得分/0.50
正确答案：B、C你错选为A、B、C、D
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多选(0.5分)
提问的三阶段包括设计问题、精致问题、评估和改进问题。 下列活动适合在精致问题阶段开展的有（ ）。 得分/总分
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A.
问题轮
该题无法得分/0.50
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B.
问题雪球
该题无法得分/0.50
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C.
问题换装
该题无法得分/0.50
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D.
热反馈和冷反馈
正确答案：B、C你错选为A、B、C
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判断(0.5分)
小明同学和小红同学都在学习历史课本中“辛亥革命”的主题。小红同学快速地阅读了一遍书本，认为没有什么疑难之处就合上了书本。小明同学在阅读课本后，脑海里对革命党人把辛亥革命的果实拱手让给袁世凯感到非常不解与困惑。他又阅读了课文的内容，还查阅了当时的一些史实，对革命党人的选择有了了解。小明心里觉得历史真是太有趣了。 综上，接下来更可能发生情况是学得更快的小红同学对辛亥革命的知识保持更长时间的记忆。
得分/总分
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A. ?
B.
0.50/0.50
正确答案：B你选对了
解析：在小红的学习过程中，信息平滑顺畅地灌入学习者的脑中，没有引发学习者的思考，容易导致学得快，忘得快。小明的思考过程中产生的疑问就像摩擦力，学生拥有停顿、细化、思考。
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判断(0.5分)
以教为中心的课堂问答结构教学内容是不确定的，教学内容背后是一个活生生的真实世界，是值得师生共同探究的。 得分/总分
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A. ?
B.
0.50/0.50
正确答案：B你选对了
解析：“以教为中心的课堂问答结构”的前提是教学内容是固定的。在这样的前提下，不仅学生没有疑问，教师也没有疑问。
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判断(0.5分)