发布时间 : 星期六 文章八年级下语文导学案1--15课更新完毕开始阅读
4.列夫·托尔斯泰
学习目标:
1/感知作者对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬赞美之情。
2、品评语言，学习文中细致的肖像描写，学习课文运用夸张和妙喻描写托尔斯泰形貌的手法。
学法指导:自读课文时务必认真、仔细，依照学习目标圈画出作者对人物细腻刻画的语句。还可以收集一些有关托尔斯泰的资料，来深入了解他的人生追求和精神境界。
学习时间：1课时 学习过程： 自主预习 一、导入新课 二、检查预习情况。
1、根据拼音写汉字或给加点的字注音
禁gù( ) xī（ ）利 粗制làn( )造 藏污纳gòu( ) mí( )补 胆qiè( ) hàn( )首低眉 诚huáng( )诚恐 酒sì( ) 愚dùn( ) hè( )立鸡群 无可zhì( )疑 黝黑（ ） 滞留（ ） 郁郁寡欢（ ） 正襟危坐（ ） ．．．．粲然（ ） 粗糙（ ） 黯然失色（ ） 广袤无垠（ ） ．．．．锃亮（ ） 蒙昧（ ） 侏儒（ ） 尴尬（ ） ．．．．．．2、解释下列词语
器宇： 禁锢： 鹤立鸡群： 轩昂： 诚惶诚恐： 3、介绍作者情况 合作交流 本文是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。请同学们细致地阅读一遍课文，相信你一定能用最简洁的语句概括出每段的主要内容。 第1段，主要写托尔斯泰的 的特点。 第2段，主要描写托尔斯泰的 。
第3段，进一步刻画托尔斯泰的 ，重点描写其 。
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正襟危坐： 广袤无垠：
第4段，写托尔斯泰 。 第5段，主要写托尔斯泰的外貌 。 第6段，写托尔斯泰 。 第7段，写托尔斯泰的眼睛 。 第8段，写托尔斯泰 。 第9段，赞美托尔泰 。 探究质疑细读课文，按照要求进行批注 作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了比喻、夸张的修辞手法。试从课文中再找出运用比喻、夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子，并仔细体会它们的表达效果。用“ ”在文章中画出来，并在旁边做好批注。 1、理解下列语句的含义，说说作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛。 A．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
B．??这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这
个时代放射出精确无误的频波。
C、 当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无
情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
2、作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，但联系全文看，读者仍能感到这位大文豪的不凡之处。这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？作者运用了哪种写作手法？
3、课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？联系托尔斯泰的生平（主要是晚年的思想变化），与同学一起讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸？ 拓展延伸 1、学习课文中运用比喻、夸张、联想、想象等手法刻画人物，使人物形神兼备的方法，写一段话，尝试着描写一个你印象最深的人的外貌吧。
2、语言的创新与应用---阅读短文，谈谈你对托尔斯泰的话是如何理解的？ 有一天，俄国作家索洛古勒来看望列夫·托尔斯泰，说：“您真幸福，您所爱的一切您都有了。”托尔斯泰说：“①不，我并不具有我所爱的一切，只是我所有的一切都是我所爱的。”人们都渴望“有我所爱”，岂不知，“爱我所有”，才是最大的幸福。 作业：
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5、再塑生命 海伦?凯勒
学习目标：
1、理清文章思路，整体把握全文结构。
2、品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。 重点难点：
1、理清结构，全面把握文章内容。 2、文章文笔优美，充满诗情画意。 学习时间：1课时 学习过程： 自主预习 一、导入新课 二、检查预习情况。 1、给加点的字注音
搓捻（ ） 企（ ）盼 截（ ）然不同 花团锦簇（ ） ．．．．．．繁衍（ ） 迁徙（ ） 繁花似锦（ ） 期期艾艾（ ） ．．．．．觅（ ）食 栖（ ）息 落英缤（ ）纷 冥（ ）思遐想 ．．．．小憩( ) 遨游( ) ．．2、解释下列词语
油然而生： 美不胜收： 不可名状： 花团锦簇： 期期艾艾： 3、搜集有关海伦?凯勒的事迹 合作交流 在理解课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。 导学提纲：
1、编者把文章分成了三个部分，请用简洁的语言分别概括三个部分的内容。 ①： ②：
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③：
2、海伦?凯勒在什么时间，怎样认识了安妮?莎莉文老师?这位老师对她有什么 影响?
3、莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?
探究质疑 在理解课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。 导学提纲：
1、莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的?
2、莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的?
3、我觉得莎莉文老师是一个 的人；海伦?凯勒是一个 的人。 精读思考 1、联系全文，谈谈你对“再塑生命”这一标题的理解？
2、说说海伦?凯勒“再塑生命”的历程主要经历了哪几个阶段？
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