发布时间 : 星期日 文章授课教师克拉玛依市白碱滩区第十八小学更新完毕开始阅读
《故乡的小路》是一首两段体的抒情歌曲。4/4 3/4拍，D宫调式，全曲共分为两乐段。第一乐段音区低而深沉，以弱起开始，曲调平稳，在以六度跳进到第二乐段之后，情绪逐渐得以抒发。这首歌曲要向我们表达的是一种对故乡淡淡的回忆和深深的眷恋之情。歌曲的第一乐段，似乎是在用倾诉的口吻向我们描述着一段童年往事，清幽流淌着的旋律仿佛像这条童年走过的蜿蜒小路一般沁入人们的心里；第二乐段则是在第一乐段的铺垫下，旋律上有了一些起伏，情绪逐渐在回忆的梦中升温，将一种忆往事、思故乡的情感倾诉出来。《故乡的小路》所要向我们表达的并非是喷涌而出的浓烈情感，而是像一眼淡淡的清泉，逐渐将那种内敛而深沉的爱送达心底，令人回味无穷。
依据对教材的分析，我们音乐组全体教师都积极的帮助和支持着我。马老师和刘老师给予我很多启发建议和设计灵感，音乐组长曾老师，更是从细微处一点一点指导我。最终确定本课设计思路的主线以“浓浓故乡情”为情感基垫，在音乐情境中抒发故乡情，表达故乡爱。主要设计了以下3个教学环节： 1、节奏训练——解决教学难点。
2、学科渗透，加深学生对歌曲的感悟和理解——导入新课。
3、演唱《故乡的小路》，在学习音乐知识的同时，发掘歌曲中的情绪。——学习歌曲。 4、纵向挖掘不同艺术作品，归“情”于“故乡”。
音乐是听觉的艺术，是情感的艺术。这节课，将课堂创设成一种具有音乐性和情感色彩的音乐情境，帮助孩子投入音乐活动，使音乐审美教学始终带有浓郁的情感色彩，做到真正的情景交融。
在教唱环节中，我先通过欣赏教师范唱，哼鸣歌曲旋律入手，让学生初步感受歌曲情绪。再通过变化音知识、低音保持演唱技巧和弱起小节知识的教授，让学生体会歌曲情绪渗透在音乐知识中，使学生更好的把握演唱情绪。接着通过让学生听辨判断哪一种演唱形式更适合歌曲的风格，从而深层次挖掘音乐作品的深刻内涵。在生生互评的良好
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氛围中，更是映射出学生善于发现他人优点的优良品质。最后在欣赏自己家乡——克拉玛依的风光图片中，激发出学生热爱家乡的真挚情感，并将这种亲切真挚的情绪融合到歌曲演唱中，到达整堂音乐课的高潮。
在拓展环节中，我牢牢把握住“思乡”这一条主线，分别选择了描写故乡的不同艺术作品，在聆听中感受不同作品的情感表达，拓宽了学生的认知广度和深度。使孩子们了解到：对家乡的记忆，不仅仅在那条通往故乡的幽静小路上，各种艺术形式的艺术作品，无不寄托着一个游子对家乡的深深离愁别绪。这也正是我努力想向大家传达的一个重要思想情感：“长长来时路，依依寸草心”。“归情于故乡”是整堂课的最终情感归依。
这节课最终能按照预想的目标得以实现。也收到良好的效果。在音乐的学习里，我只希望学生的情感世界能够受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对家乡、对祖国的挚爱之情，而需要我们做的，便是通过各种有效的途径和方式引导他们走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，使他们在真善美的音乐世界里受到高尚情操的熏陶。
同时，我感觉自己在本课教学中，也存在一些不足之处，需要在今后的教学工作中不断整改完善，进一步提高自己的执教能力。首先，在教学目标之情感态度价值观目标的设计上，应该再精准些，始终要围绕学生的情感挖掘为目标，多推敲每一个字，每一句话的深刻含义。其次，在音乐体验3/4、4/4变化拍的特点时，我应该让学生自己去划出指挥图示，这样可以加深学生对指挥知识的理解和体验。最后，在情感拓展部分，应该再给学生多提供一些自由表达情感的空间和时间，这样就能更好的培养学生的音乐感受和情感表达能力。
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