发布时间 : 星期一 文章小学一年级语文预习方法更新完毕开始阅读
所以，教师在指导学生进行课前预习的时候，可以要求学生将课文内容从头到尾朗读一遍，并在读的过程中，思考以下问题：这篇文章中有哪些不明白的字、词、句?这篇文章主要讲了什么?作者是按照什么思路来构建这篇文章的?这篇文章中有哪些自己感兴趣的地方?学生在思考的过程中，将这些问题一一记录下来，并将自己不明白的地方作为重点，等到正式授课的时候，可以在课堂上自由地与同学、老师交流、讨论。通过这种预习方法，学生不仅可以对将要学习的课本内容有一定的了解，更可以将其作为检验自己自学水平的一条水平线，在课堂根据教师的讲解来扬长补短，寻找到最佳的学习方法。 2、回顾法
回顾法就是教师在组织学生进行课前预习的时候，指导学生就以前学过的知识进行复习巩固，发现自己在知识学习方面的薄弱点，并探寻新旧知识之间的联系，将新旧知识结合起来，实现系统学习。
从艾宾浩斯遗忘曲线中我们可以清楚地看到，学生已经学过的知识会随着时间的推移出现忘却，甚至有的学生在一开始学的时候就已经出现理解错误而自己却不知道，这就成为学生学习新知识的“绊脚石”。因此，教师需要指导学生在课前预习环节回顾一下自己所学的知识，学生合上课本回忆一下自己不明白的地方在以前学过的哪一章或者哪一节出现过，当时教师是怎样讲的，如果学生回忆不起这些内容，可以打开课本或者自己的笔记本来进行查阅，弄清楚自己不明白的地方，为新课扫清障碍，并积极探寻新旧知识之间的联系，从而为新知识的学习打下坚实的基础。 二、重点预习
重点预习，就是教师组织学生分析将要学习的内容，根据课文的不同体裁和知识的不同类型进行有针对性的预习。首先，教师要指导学生明确预习的方案，设计出一份清晰、明确的预习方案，将自己的预习结果一一填写在方案表中。比如，在进行《梅花魂》这一课预习的时候，教师可以为学生设定以下问题：文章中有哪些自己不认识的生字、词?文章中出现次数较多的词语有哪些?这些词语代表着什么意思?文章为什么会以“梅花魂”作为题目，“梅花魂”有什么内涵?文章中写了哪些人物，这些人之间有什么关系?作者围绕梅花写了哪几件事，这表达了作者怎样的思想情感?…… 在设定预习方案的时候，教师可以根据学生的学习水平和学习能力将问题按照由易到难的顺序进行安排，让学生带着这些问题进行文章预习，可以使学生在这种预习方法的指导下，自主进行语文学习，增强学生的语文知识理解能力。然后，教师组织
学生分析《梅花魂》的体裁，并要求学生通过查阅书籍、网络等来搜寻与该体裁有关的内容，以此加深学生对这种写作手段的了解，并要求学生模仿作者的写作手段、写作方法等自由地写一篇与该体裁相关的文章，以此增强学生的知识储备和写作能力。 在重点预习阶段，教师为学生布置的任务要逐层递进，由简至难，学生由于个体差异，对预习任务的完成不尽相同，教师可以根据学生的完成程度来掌握学生的语文学习程度，以此开展分层教学，真正实现因材施教，以此提高教学质量。 小学一年级语文预习方法相关文章： 1.语文一年级学习方法
2.一年级语文课前预习的方法总结 3.一年级语文的课文预习方法
4.小学语文课前预习好方法,小学生语文课前预习方法 5.小学一年级语文高效学习方法 6.一年级预习语文的方法有哪些 7.小学一年级语文学习方法 8.高效的小学一年级语文学习方法 9.小学生一年级语文学习方法