瑞吉欧课程模式及其对我国幼儿教育的启示文献综述 联系客服

发布时间 : 星期日 文章瑞吉欧课程模式及其对我国幼儿教育的启示文献综述更新完毕开始阅读

社区成员和教育者之间的积极合作,民主参与和合作是其一大特色。因此,我国的幼儿园可以逐步向民主参与决策管理的方向发展,让家长和社区公民有多种机会参与到学校课程开发和实施过程中去,对学校教育与儿童发展有关的话题广泛地开展讨论,也可以通过各种途径逐步建立起家长、学校和社区居民及儿童之间民主平等的关系。在这一过程中,幼儿的民主参与意识和合作品质也会逐步形成。

总而言之,瑞吉欧课程模式可谓是有着先进思想和成功实践的优秀模式,其独特的课程模式对当代我国的学前教育课程有很大的指导作用。在对其进行研究学习的基础之上,我国幼儿园应该结合地方实际,将理论付诸实践,以促进我国学前教育事业的发展。

[1]

参考文献

[1]蒋东格.畅想瑞吉欧社区式管理模式在中国幼儿园的推行[J].亚太教育,2015(26):211. [2]高伟.瑞吉欧课程模式的特点及其对我国幼儿教育的启示[J]. 河南职业技术师范学院学

报(职业教育版),2007(4):74-76.

[3]赵菲菲.国外学前课程模式对我国学前课程设置的启示—以瑞吉欧课程模式和high

scope课程模式为例[J]. 鸡西大学学报,2014,14(7):9-11.

[4]杨溢. 瑞吉欧课程模式视角下我国幼儿教育改革启示[J]. 钦州学院学报,2015,30(7):

47-51.

[5]李从军.意大利瑞吉欧幼儿教育课程模式述评[J].金田,2004(9):297-298. [6]何媛,张丽莉.意大利瑞吉欧课程模式[J].学前教育研究,2003(2):64. [7]傅淳,殷思华.蒙台梭利课程与瑞吉欧课程的比较研究[J].学前课程,2008(6):52-55. [8]郭海燕.从后现代课程观看瑞吉欧课程[J].和田师范专科学校学报(汉文综合版),2005,

25(4):50-51.

[9]贾艳红.在中国文化背景下实践瑞吉欧教育[J].赤峰学院学报(自然科学版),2010,26

(3):214-216.

[10]钱雨.论生成课程的理论与实践[J].教育理论与实践,2012,32(31):61-64. [11]王敏,卢清.透过瑞吉欧方案课程看教师角色[J].太原师范学院学报(社会科学版),

2006,5(6):131-133.

[12]史贵彩. 简述瑞吉欧幼教模式的教师观和课程观[J]. 吉林教育,2008(26):86.

[1]高伟.瑞吉欧课程模式的特点及其对我国幼儿教育的启示[J]. 河南职业技术师范学院学报(职业教育

版),2007(4):74-76.