发布时间 : 星期日 文章【语文】部编 人教版小学语文二2年级上册(全册)优质教案更新完毕开始阅读
2.知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。培养学生在学习过程中的合作与探究，激发学生了解气象科学的兴趣。 【出处：21教育名师】
教具准备 课件,实物展台。 教学过程 一、检查复习
教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片）
学生认读生字，词语。 学生开火车读生字并选一生词说一句话。 把识字做为低年级语文教学的重点。21教育名师原创作品
二、精读感悟第1、2自然段
导读第1、2自然段，体会水变成云、雨、雹子、雪的过程。
（1）学生自读第1、2自然段，想想水能变成什么，是怎样变成的。边读书边做记号。
（2）小组内交流讨论。 （3）全班交流。
①水被太阳一晒，就变成汽。升到空中，又变成云。（课件出示12一14）（出示各种颜色的云图片）有时穿白衣服，叫白云；有时穿黑衣服，叫乌云；有时穿红袍，叫彩云。21*cnjy*com
②（课件出示15一17）（出示雨、冰雹、雪图片）在空中遇到冷风，变成雨、冰雹、雪。 （板书：云 雨 冰雹 雪）
（4）练习朗读第1、2自然段，再次体会水变成云、雨、雹子、雪的过程。 全班交流汇报 。 ①自由练读。
②选自己感兴趣的句段展示读。
③配上动作表演读。 围绕“变”字引导学品读课文，去体会水善变的特点，在合作探究与交流中深化认识。（板书：变 飘 落 打 飘） 三、品读第3自然段
朗读感悟第三自然段，体会水在不同的地方的变化。
（1）请同学们用自己最喜欢的方式读课文的第三小节，想一想：“我”在池子里怎么样？在小溪、江河、海洋又怎么样？ （课件出示18一21图片）：在池子里、小溪里、江河里、海洋里的图片。在池塘里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳跃。
（2）指导朗读。如睡觉时请其读得轻一点，散步时可读得轻快一点等等。
（3）再指名读，集体读。
（4）学生有感情朗读。 读是对文章内容的进一步感悟，用不同形式的朗读进一步体会水变成云、雨、雹子 雪、的变化过程。 四、学习第4自然段
读读想想，学习第4自然段
（1）我会变，所以有时候我很温和，有时候我又很暴躁。请读读第四小节，说说我性格温和时做了哪些好事，脾气暴躁时又做了哪些坏事？
（课件出示22相关图片、文字。）：好事：灌溉农田，发动机器。坏事：淹没庄稼，冲毁房屋。
（2）你知道人们是怎样管住我，让我只做好事，不做坏事的？ （修拦河大坝，建设水电站）
（3）小组讨论，交流。 四人小组讨论、交流汇报。 让学生品味语言，欣赏语言，以达到发展语言的目的。 调动生活积累，将思想教育渗透在语言文字的理解之中，相得益彰；同时培养学生的合作精神和环保意识。 五、拓展延伸
1.联系生活经验，说说水还能变成什么。
2.课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，再在每幅画下面写一个词或一句话。 学生动手说一说，画一画。 让学生在想、说、画、写的过程中，进上步深化对水的认识。 六、小结
教师根据板书总结课文，对学生的学习情况进行客观性评价。 用评价的方式总结，反馈课堂教学效果。 课外作业新设计
1.我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠（ ）下来。人们就管我叫（ ）。有时候我变成小硬球（ ）下来，人们就管我叫（ ）。到了冬天，我变成小花朵（ ）下来，人们又管我叫（ ）。
2.平常我在（ ）里睡觉，在（ ）散步，在（ ）里奔跑，在（ ）跳舞，（ ），（ )。 3.说说我是什么，会变成什么？ 答案：
1.落 雨 打 冰雹 飘 雪
2.池子 小溪 江河 海洋 唱歌 开大会 3.我是水，我会变成云、雨、冰雹和雪。
【板书设计】
水变 云 雨 雪 冰雹
飘 落 飘 打
【教学反思】
一、 猜谜激趣 整体感知
为配合课文中“水”会变化的特点，突出这个“变”，我先让学生猜谜语，“一物生得奇，脏了不能洗，越洗越有泥。”这样的话语导入，学生读课文的兴趣明显提高了，激起了学生探求的欲望。 【版权所有：21教育】
二 、以读为本激发兴趣，帮助理解课文。 朗读是语文教学中的一种重要的方式，教师在加强朗读训练时，充分发挥学生主体作用，先让学生用自己喜欢的方式自由朗读，理解动作词“落、打、飘”。通过读、说、演、等各种形式，充分地理解句意、层意。通过教师范读，大大激发学生朗读兴趣。通过学生的自由读，教师指导，再由读得好的同学读给大家听，使整堂课声情并茂，学生不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：先乘着阳光在空中飘浮，连片成云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡觉、散步、奔跑、跳舞。
三、运用多种方法帮助学生理解课文 教师在教学中注意引导学生凭借联想、想象帮助理解课文，课堂中充满了想象，充满了童真。他们敢于问，敢于想，敢于说。完完全全地走进大自然中，用他们的语言去与大自然说话。他们懂得课文写的＂我在池子里睡觉，在……，在海洋里跳舞、唱歌。＂中＂睡觉＂是水平静的样子；＂散步、奔跑＂是水在流动；＂跳舞、唱歌＂是海水在翻滚及它发出的声音。另外，教师还把
水变化成的物体做成教具张帖在黑板上，显得更加形象。
同课异构
创新教案
《我是什么》教学设计 （第一课时） 【教学设想】
《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称\我\的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生
动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导同学知道只有合理地利用水资源才干造福于人的道理，从而达到激发同学观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。
水对于同学来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘同学已有的生活经验，让同学积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养同学自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进同学的发展。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入课题：
谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？“千条线，万条线，落到水中看不见。”（板题） 二、 对话平台，自读 。
1.给同学充沛地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。 2.指导同学正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如：\躁、灾\是平舌音；\稼\是第四声，在\庄稼\一词中，读轻声等。 21世纪教育网版权所有
3.读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据同学的情况，和时对问题进行梳理、归纳、解答。
三、识字
1.利用生字卡片，出示\我会认\中的字。引导同学在小组内互相指认，交流识字的方法。
2.请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。
3.分组开火车读字词竞赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学协助纠正。 四、写字
1.出示\我会写\中的\极、傍、海、作\四个左右结构的字。引导同学观察这几个字的特点，以和每个字在田字格中的位置。找出自身认为难写的字。
2.教师范写。边写边强调重点。
3.同学描红，临写，自由练写。教师巡视，师生一起评议。
师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（同学自身说想干什么，同学可能说出以下的活动意向。） （1）用学会的词语说说话，给生字找朋友。 （2）和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。
（3）一边扮演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。