发布时间 : 星期一 文章【精品】人教版小学数学四年级上册教案2更新完毕开始阅读
教材上有一些小的实践活动：
P4：说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。 P12：在家长帮助下收集有关大数的信息，在全班交流。
P17：你还想了解其他地区的人口数？如果可能，到互联网上查一查。 P23：关于算盘，你还知道什么？
七．知识体系结构图
课题 亿以内数的认亿以内数的读法 亿以内主题图 内容 出现5各省（市）、自治区的总人口数，让学生初步感知大数，了解中国的人口状况，渗透国情教育。 例1 北京天坛图，呈现首都北京市人口数，让学生知道生活中有比万大的数，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。 例2 读含两级的数 例3 写含两级的数。通过电视新闻呈现亿以内的数，让学生对照数位表学出相应的数，渗透环保教育。 例4 亿以内数的大小比较。 例5 将整万的数改写以“万”做单位的数。 例6 将非整万的数用用“四舍五入”法改写以“万”做单位的近似数。 数的产生 介绍古时人们的计数法、计数符号（数字），介绍阿拉伯数字，自然数。 十进制计数法 介绍数位顺序表，由万级数位扩展到亿级数位；介绍十进制计数法。 亿以上数的认识 例1 读含三级的数。 例2 写含三级的数。 例3 将整亿的数改写以“亿”做单位的数。将非整亿的数用用“四舍五入”法改写以“亿”做单位的近似数。 计算工具的认识 用计算器计算 介绍算盘、电子计算器。 运用计算器进行四则计算，探索计数的规律。 识 数的写法 第一课时 大数的认识
9 学习内容：教材第2—5页例1、例2 学习目标：
1、知识目标：学生能够知道亿以内数的计数单位以及个级、万级的数位，会读亿以内的数。
2、能力目标：培养学生迁移类推的能力，培养学生的数感。 3、思想目标：使学生体会到生活中处处有数学。
学习重点、难点：知道亿以内数的计数单位以及个级、万级的数位、读法
难点：0的读法。
学习准备：计数器、课件 学习过程：
设计意图 教学过程 二次备课 一、认识计数单同学们，在数学课上我们几乎每天都和数打 位、数位、数级 交道，这几个数你会读吗？（出示下列数据：1交流生活中1825、3000、957、10000。） 的大数 生活中一定遇到了很多比万大的数，下面大利用6个省市家交流一下 的人口普查的主题图：出示2000年第五次全国人口普查数据说明大数的部分数据： 在生活中的应北京：人 用。 2回顾导入 西藏：人 四川：人 我国总人口数：人 3认识计数单我们以前学过万以内的数，你还记得哪些知位 识？ 利用动态拨珠谁能1万1万地数数？ 的过程，使学生教师边拨计数器上的珠子。当数到9万时，认识计数单位教师有意停一下。 “十万”及“万”通过拨珠 你知道了什么？ 10 和“十万”之间继续拨珠 的关系。 4、认识数位 二、读数 三巩固练习 师：我们所说的一（个）、十、百、千、万都是计数单位。 到今天为止我们认识了哪些计数单位？ 你还发现了什么？ 感受个级和万举个例子说明一下。 级读法的不同。 我们把这些计数单位从右向左按照从小到巩固读法，尤其大的顺序排列起来，每一个计数单位所占的0的读法的不位置就是数位。 同。 观察这些数位，你发现什么？ 四、全课总结： 根据数位进行分级，每4个数位一级。 个位，?千位，这4个数位分为一级，叫个级。 这4个数位都有一个“万”字，分为一级，就叫万级。 那么，猜猜再向左，哪4个数位一级呢？叫什么级？ 再向左还有，用??表示。 画上表格形成数位顺序表。 从右向左个位是第几位？百位，万位，千万位，亿位？ 第六位是什么位？第三位，第七位，第八位？ 每个数位上的数表示什么？ 2496 读法有什么异同？ 跟刚才的读法比有什么不同？ 0的读法有些犹豫，讨论一下0怎么读？有什么规律？ 11 刚才读的数都已经分级了，如果给你一个不分级的数，怎么办？如： 重点请学困生读 前面我们见到的各个地区的人口数大家会读吗？ 谁愿意说一说今天你学会了什么？ 板书设计：
亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 个（一） 亿级 万级 个级 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 位 教学反思： 随堂检测及分析：
第二课时 亿以内数的写法
学习内容：教材第6页例3及练习 学习目标：
1、知识目标：学生能够正确写出亿以内的数，了解写数的方法。 2、能力目标：培养探索知识的精神，更好的认识数位、读数。 3、思想目标：了解有关阿拉伯数字的由来，增长数学常识。
学习重点、难点：正确写出亿以内的数（个级中中间带零的数字） 教具准备：展台 学习过程：
设计意图 教学过程 二次备课 一、学习写数 教师读一些统计数据：（教材例3的内容 12