发布时间 : 星期日 文章《雨霖铃》教 学 设 计- 商南教育信息网 首页更新完毕开始阅读
4、大量运用资料、图片、音频等信息，开阔学生的视野，教会学生搜集信息资料的方法，处理信息资料的能力。历史课和语文《观海潮》和生物课中都运用了大量图片。
由此可见，在教学过程中，只要老师的课堂教学能吸引学生的注意力，他们对学习就会感兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。通过这次与各位老师的教学技能的展示、反思、交流活动，各位同仁的优秀教学方法，驾驭课堂的能力，全方位的渗透新课改理念等宝贵经验，我将带入我今后的教育教学工作中去，扎实开展教学研究工作，深入推进新课改，全面提高教学质量，为教育事业的腾飞而贡献自己的力量。
《俗世奇人》教学反思
商南县初级中学 聂晓燕
《俗世奇人》是八年级下册第四单元的最后一课，本单元可以说是一幅绚丽多彩的民俗风情画卷，展示了多姿多彩的民俗文化和民族风情。回顾教学，我感到有以下几点值得反思：
一、成功之处
1、课型设计上进行了大胆的尝试和创新
叶圣陶老先生说“教是为了不教”教会学生自学是教师的本职工作。初中语文教材增设了大量的自读课文，其目的就是要教会学生自学的方法。《俗世奇人》是一篇自读课文，因此我在设计课程时以此为理念，按照“初读感知——精读赏析——思辩明意——拓展延伸”的思路，以“什么——怎么样——为什么——怎么做”的逻辑思维引导学生逐层深入地进行阅读，这样就让学生可以在拿到一篇文章时知道应该怎样去解读。
2、教学过程中，充分体现了以学生为主体，教师是学法指导者的理念 无论是解决问题、参与活动，还是赏读评析、思辩明意，都充分调动了学生的积极性、主动性和创造性，发挥了学生的主体作用。从而锻炼了学生的思维能力、语言表达能力、分析问题和解决问题的能力。尤其注意了学生的学法的指导，不管课堂的整体设计，还是个别问题的突破上，都注意教给他们解决方法，让他们知其然，还要能知其所以然。
二、值得探讨的问题
在这次教学中，我的课程预设与生成之间出现矛盾。在分析完人物时，学生突然
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提出了两个问题：即“（1）为什么短文题目中看到的是两个人，而在文章中都写了三个人，写杨七不是多余吗？（2）怎样认识杨巴的左右逢源、见风使舵、八面玲珑？”这两个问题我在课堂设计上没预设的，在这个时候到底是按教学既定计划向下进行，还是停下来讨论解决这两个问题，我选择了后者。我当时是这样想：教学应以学生为主，而且课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式，预设的教案在实施过程中需要开放地纳入直接和弹性灵活的成分。这样一来，我最后一个延伸拓展的练习没能在课堂上呈现出来，总觉得很遗憾。
三、不足之处
有些环节的处理略显拖沓，语文活动没能给学生充分的施展空间。
四、收获：参加这次活动，让我大开眼界，收获颇多如：吕正峰老师适时调节课堂气氛，刘冷心老师知识点落实到位，丰青霞老师课堂的有条不紊，刘艳老师课堂设计的环环相扣等，都让我获益匪浅，我会在今后教学中努力践行。
教坛花开别样红
---《真正的英雄》教学反思
城关镇初级中学 刘艳
《真正的英雄》是一篇悼词。美国总统里根就美国“挑战者”号航天飞机爆炸的事件发表这篇声情并茂的悼词，对罹难的英雄表示哀悼，并决心继续对宇宙进行探索。这篇悼词以真切的感情打动人，鼓舞人，表达丰富，感情强烈，具有很强的感染力，非常适合进行朗读教学。新课标注重情感体验，注重语言的积累和语感的培养，这些，都可以通过朗读来实现。古人非常重视朗读的作用。“读书百遍，其义自见”，“读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长，未晓不妨仅放过，切身须要急思量。”。所谓的“涵泳”，就是沉浸其中，就是全身心的投入。朗读使文章内容立体化，形象化，朗读通过声音触动心灵，引起心灵的共振，达到理解的目的。好的朗读本身就是对课文极好的解释。所以在执教时，我以朗读教学为主，通过教师范读、学生自读、品读，让他们在朗读中体会作者的写作意图，感受作者强烈的情感。特别是教师的范读，对学生起到一个很好的引导和辅助作用。
本节课我将信息技术与课程资源的有机结合整合，效果显著。这节课必须要给学生介绍背景，我通过网络下载了与本课有关的材料，再现了教学情境，补充了课堂知识。使学生掌握了大量资料，为学习提供了有效的帮助。而这些都是教材所无法提供的，充分体现了整合的优势，整合解决教学的难点。
当然，本节课也存在一些不足与缺憾：
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