发布时间 : 星期四 文章《傅雷家书两则》课堂教学实录(优秀)更新完毕开始阅读
晴空！
师：不光是大家，我也有一点想法，想说出来与你们分享。我对书中最后一段感慨良深：“有矛盾正是生机蓬勃的明证。……矛盾是解决不完的，所以艺术没有止境，没有perfect的一天，人生也没有perfect的一天！”我曾看过一个故事，说的是一面破碎的镜子，碎成了好多片，其中有一片突发奇想，想去找到其余的伙伴，以重组原有镜子的面貌，就这样，它上路了。一路上，由于它有棱有角，滚得很慢，从而领略到了一路的可餐秀色。千辛万苦后，它终于找到了其他的伙伴，可它却发现，“破镜重圆”后，由于是一个整圆，滚得很快，一路上的风景在刹那间一晃而过，它再也没有看见过那美丽的景致了。在现实生活中，我们每个人都追求完美，希望自己没有一点缺憾，但我们却忽视了，恰恰是我们现在的不完美，才促成了我们每个人独有的个性，将我们带到了追求完美的境界，而真正有一天，我们若真得变得非常完美时，我们倒有可能会失去很多。所以，请珍惜眼前所拥有的一切吧，不要等到失去才后悔莫及！ 五、联系实际，拓展思维
师：傅雷是伟大的，他的儿子是幸运的。或许，我们绝大部分同学都会羡慕傅聪有这么一个关心他、爱护他的父亲，同时又感叹为什么自己就没有遇上这么好的一个父亲，父亲为什么对自己总是这么严格，总是这么挑剔？就像刚才我说的，珍惜眼前所拥有的一切吧，不要失去才后悔莫及！其实，天下的每个父亲都一样，都有一颗慈善的心，一份无私的爱，都期盼着自己的儿女能够健康顺利成长。现在静下心来，好好回想下，你们感受到了父亲对你们的爱了吗？ （生思考）
生：每次放学回到家，不管多晚，父亲总是等着我一起吃饭，满身的疲惫，在父亲关心的眼神中一扫而光。饭桌上父亲虽言语不多，但看着那一次次夹着菜伸向我碗中的筷子，令我心中充满了无限感动！
生：小时候我身体较弱，总爱生病，上了学也是如此。为了我的健康，父母开始让我喝牛奶。但我不喜欢牛奶，每次为了躲避，都满屋子跑，爸爸则端着牛奶杯在后面追我。没多久，他一把抓过我，任凭我怎么挣扎、抵抗，牛奶还是灌进了我的口中，我不禁大哭了起来，怒视着父亲，这才发现他冷峻的脸上起了一丝微妙的变化，是无奈，是难过。可当我停止了哭闹，自己顺从地将剩下的牛奶喝完时，竟发现父亲的嘴角浮起了一丝笑意……
生：父亲在我的印象中不如母亲深刻，在小的时候，母亲是我心中的维纳斯，而父亲却只是维纳斯的断臂。但直到有一次，我们一家人漫步于古物街中，牵头母亲的手，我觉得很温暖，一蹦一跳的。许久，一直没有说话的父亲突然走到我面前蹲下，低着头，细心的帮我把鞋带慢慢系好，我这才发现，不知何时，父亲竟有了白发。一时，眼泪竟情不自禁地流了出来，母亲忙把我抱在怀中，父亲则慢慢地站了起来，将那双粗糙的大手伸向了我细嫩的脸庞……
师：父爱是无言的，较之母爱，它更深沉，需要我们用心仔细去体会才能发现，相信只要大家认真感悟，都会感受到父亲同母亲一样，用自己的深情为我们搭建成长之桥，使我们的人生之路越来越广。尽管书信繁盛于通讯尚不发达的年代，现在的人们更多地选择用电话、QQ、Email等进行沟通，但总让人觉得少了一种实在、亲切，真怀念写信的日子。今天，下课之后，我们能否用自己的心，通过自己的手给父母写一封家书，来
表达对他们的感激和关心呢？ 六、相关链接，扩展阅读 傅雷简介： 21教育网
傅聪简介：
教学反思
1.这节课注意了培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，将“情感、态度、价值观”的正确导向贯穿于整个教学过程之中，尝试做到“润物细无声”，避免空洞的说教，在品味语言，体会感情的过程中自然引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度。 2.在教学中，我注重创造性地使用教材，将两则家书联系起来进行阅读教学，因为两则家书虽写作时期不同，内容不同，但贯穿的主旋律──教育儿子做一个坚强的人，则是一致的，且从两个方面来阐述了“坚强”的含义，即消沉失意时要坚强，成功得意时更要坚强，这样对学生来说，所获得的启示更全面。
3.新的语文课堂不仅要给学生以知识，还要给学生以精神。通过本文的学习，力图打开学生的一片精神空间。九年级学生虽然只有14、15岁，对生活的理解有限，社会经验尚少，但经过引导，是能体会出文章所包含的深刻意义的。我在教学时，即注意拓展学生的精神视野，又尽量的和学生自身的生活体验相结合，减少学生对久远时代的隔膜。而对于“坚强”、“孤独”、“赤子之心”等几处饱含哲理、耐人寻味的议论，也不亦随便带过，而是把握好阐发的深度和分寸，以减少学生对此抽象思想的肤浅理解。
4.尤其让我感触较多的是，当我放下身子与学生共同成为学习的伙伴时，我感到自己真正走进了学生的心灵。在教学中，我尝试与学生同读、同讲、同议、同评、同写，为学生的学习设置富有情感的情境，引导他们去放映心灵的电影，去感受父母对我们的真诚的爱。当学生头脑中出现了那么多感人的画面时，我真正体会到了理解的重要性。愿天下所有的父母也从《傅雷家书》中获得启示，利用多种方式与你的孩子交流，给他们以帮助和鼓励，成为他们的朋友。
5.语文的学习离不开丰富的积累，在此课的学习中，我也深切感受到积累的重要。课堂学习的过程，不仅是知识学习的过程，更是方法和能力培养的过程。在课堂教学中，内引外联，激活思维，正是每个语文教师的责任。 【来源：21cnj*y.co*m】
《傅雷家书》两则课堂实录
师：上课之前我们来做一个心理测试：同一时间发生如下四件事：水龙头没关，水快溢出来；下雨了，还没收拾外面的衣服；门铃响了，需要开门；房间里的小孩不知道什么原因哭了。www-2-1-cnjy-com 请问同学们你选择哪一件事情先做呢？
生：我先收拾衣服，因为如果浇湿了，妈妈就白洗了。
师：不错，这个答案代表父母在你心中是最重的，放在第一位。那么在现在这个讯息如此快捷，网络如此发达的世界，你还与父母有书信交流么？ 生：没有。
师：那么以前有没有过？ 生：印象当中没有呀。
师：我国就有这样一位翻译家，他始终不渝的与儿子进行书信交流，直到去世的那一天。他就是傅雷，他与儿子的信件被收集整理成《傅雷家书》，那么今天我们就利用《傅雷家书两则》进行拓展延伸，来进行我们今天的课文作文教学。【来源：21·世纪·教育·网】
我们一起回忆一下：通过学习《傅雷家书两则》，你都受到了哪些启示？ 生：做人要坚强，在逆境中心态要平衡并泰然处之。
生：成功时要保持谦卑、不惧孤独，这种坚强是胜不骄、败不馁。 师：是呀，人生往往充满坎坷，谁都会有失意的时候，我来采访一名同学：
当你考砸了的时候，你的父母通常怎么说？你最想听到他们说什么？ 生：当然是鼓励的话了。最怕他们对我失去信心。
师：所以看来此时此刻人最需要的是鼓励、是打气。傅雷给予儿子的爱如涓涓细流般，实际上，我们生活中也并不是缺少父母给予的爱，而是缺少发现的眼睛。或许我们绝大部分同学都会羡慕傅聪有这么一个关爱他的父亲，同时又感叹，为什么自己就没有遇上这么好的一个父亲。其实天下的每个父亲都一样，都有一颗慈善的心、一份无私的爱，这份爱可能不是令人荡气回肠，也可能是棍棒政策加上冷言冷语，但却是爱的不同表现形式，都是一份舐犊之情呀！接下来就请同学敞开心扉，写出你的心情。
我们分成四个小组，每组一个题签，上面写着你与父亲发生的事，请你把他写完整。每组选出一个最好的进行全班展示。21·cn·jy·com
一组：父亲在我的印象中不如母亲深刻。直到有一天，我们一家人在街上散步，牵着母亲的手，感觉很温暖。忽然，一直没有说话的父亲走到我面前蹲下，低着头，细心的帮我把鞋带系好。那一刻，我??（对父亲的描写及我的心理感受）2·1·c·n·j·y
二组：每次放学回家，不管多晚，父亲总是??（父亲的动作神态和我的感受）
三组：“你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦
闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？”用反问的口气，足见一个关心儿子、开朗的父亲形象，有如朋友般坦诚、令人信赖。丝毫没有一种高高在上的蛮横古板。21·世纪*教育网
这次考试成绩很差，一向温和的父亲竟然打了我，母亲也不停的唠叨，我感到了绝望，选择了离家出走。夜深了，脑海里回想起父母对我的好，想回家的脚又带我走到了家门外，正碰见父亲??（对父亲的描写及我的描写，能否用上三个反问句？）2-1-c-n-j-y
四组：“倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候，拿出这封信来重读几遍。”一个“倘若”商量的语气表达出对儿子的尊重，丝毫没有长辈那种不可抗拒的威严压得你喘不过气来，更多的则是一种平等。21*cnjy*com
笔友送我一条黑色长裙，被父亲发现了，他硬说是我早恋的证据，从此我们陷入冷战。父亲，我多么渴望你的尊重啊??（写出父亲命令、责怪、气愤的口气和令人窒息的威严，写出我的体会和看法）【版权所有：21教育】 师：请几名同学进行展示。
生：我们组推荐唐欣欣同学的习作。由我来读给大家听。 “这是怎么回事？你妈给你买的么？父亲疑惑地问。 “不是，是笔友送的。”
“笔友？什么笔友？叫什么名字？男的还是女的？多大岁数？”父亲一连串的轰炸让我不知所措，见我支吾不语的样子，父亲更加信心十足地问：“是男的吧！我说嘛，你怎么这几天天天睡的晚，偷偷写信吧！” “我没有啊！
“得了得了，什么考试，还送裙子，坦白吧！那男的叫什么名？”父亲那不可抗拒的威严让我连解释的机会也没有了，我交的笔友必定是男的么？又必定天天晚上写信么？朋友之间送送礼物又怎么了？为什么不听听我的想法，不看看事情的真相？【出处：21教育名师】
师：嗯，轰炸式的逼问足见一个严厉的父亲。请同学们点评一下。 生：文中对父亲进行外貌描写，这可以直接表现人物的性格。
生：文中也写出了自己的心理感受，这对突出父亲的形象而言是间接或侧面描写，这样更能烘托出父亲的形象特点。21世纪教育网版权所有 师：可见作文中加入描写，能够以情动人。
生：同时还运用第一人称给人真实地感受，能够引起我们读者的共鸣。 师：好，大家谈得都不错。接下来再请一位同学展示。 生：我来读我们组徐宁的作品。
他的脸上不知是汗水还是泪水，腋下还夹着我的小风衣，我扑进父亲的怀里，涕泗横流。难道父亲不爱我么？难道父亲打我不心疼么？难道就不能再给我一次机会么？我用手使劲的搓眼睛。“给，别搓了。”父亲递过来一张纸巾，他依然那样威严，只是眼神中泛着几许不舍与怜惜。此时在他的脸