发布时间 : 星期三 文章2020新人音版小学音乐四年级下册全册教学设计（教案）更新完毕开始阅读
具 教学内容 教师调控 主体活动 一、组织教学 师弹琴 唱师生问好歌 二、复习表演师伴奏 学生边唱边表演 唱《我和提 琴》 1.谈话导入：我们大家来唱唱《娃三、聆听《新新疆各兄弟民哈哈》，边唱边跳。 疆舞曲(第二族都能歌善 号)》 舞， 2.我们来——欣赏乐曲。 听一首钢琴独 奏曲，听听乐 曲的风格是哪 一个地区的少回答问题 数民族风格音 乐?为什么? 3.学生讨论——新疆 风格的音乐——伴奏 4.再欣赏一的音型具有新疆节奏 遍。设问：钢的风格。 琴中的伴奏音5.学生讨论——手 型节奏是模仿鼓。 新疆少数民族 中哪件民族乐全体学生轻轻地模仿 器? 手鼓的节奏： 6．放乐曲 四、表演《跳1.图片导入：吧，跳吧》 出示新疆儿童 歌舞的图片。 设问：图中儿，为钢琴独奏伴奏。 童是哪个少数看图片 民族的?他们回答问题 在做什么? 2.介绍一首短小精悍 5.师生讨论。 的新疆塔塔尔族民 答案：一个“2”歌，仅仅两句，但非设计意图 设境 设境 用谈话法 引入法 7．小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。 图片导入法 ——欣赏歌曲范唱。 4.范唱曲调， 设问：这个短曲中有哪两个主要音?
五、小结： (re)一个“5”(sol)。 10.表演《跳吧，跳吧》，请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。音乐与舞蹈一体给人们带来美好的享受。 6.放慢速度，划着2/4拍指挥图式，每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节，有困难举手，老师过来教。唱会了就停止划拍指挥动作，说明你会 常欢快，听两遍就能唱，一唱就能记住，唱了还想跳。不信你试试 3.大家说说歌曲的内容与情绪? 大家看着歌谱。 9.填入歌词歌唱(教师分别用四种节奏型手鼓伴奏)，请同学们在练唱中选择伴奏型。 7.请自学第1-4小节的同学站起来，我们进行二句接唱。 8.交换自学另一句→交换接唱→齐唱(按原速要求)。 →→→→ 了。 11.本地区舞曲跳一跳、唱一唱，进行相互交流 这两个主要音是怎样行进的? 教师提示：我们学过上行、下行，那么re与sol行进的方向是怎样的呢?——平行。 (根据学生的兴趣及时间的可能，可以表演数次，让更多学生参与，体验新疆地区载歌载舞的风格。) 四年级第八册音乐教案 3.1
课 课 快乐的舞蹈 第二课时 总节两节 题 时 数 教 知让学生能够选择合适的节奏型和打击乐器为歌曲《跳吧跳吧》学 识 伴奏并即兴舞蹈 目 情感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，标 感 拓展我们的视野。 重让学生能够选择合适的节奏型和打击乐器为歌曲《跳吧跳吧》伴奏并点 即兴舞蹈 难在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。 点
教电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器 具 学节奏卡片 具 教学内容 教师调控 主体活动 一、组织教学 师弹琴 唱师生问好歌 二、复习表演师伴奏 学生边唱边表演 唱《我和提 琴》 1.谈话导入：我们大家来唱唱《娃三、聆听《新新疆各兄弟民哈哈》，边唱边跳。 疆舞曲(第二族都能歌善 号)》 舞， 2.我们来——欣赏乐曲。 听一首钢琴独回答问题 奏曲，听听乐 曲的风格是哪3.学生讨论——新疆 一个地区的少风格的音乐——伴奏 数民族风格音的音型具有新疆节奏 乐?为什么? 的风格。 5.学生讨论——手 4.再欣赏一鼓。 遍。设问：钢 琴中的伴奏音全体学生轻轻地模仿 型节奏是模仿手鼓的节奏： 新疆少数民族 中哪件民族乐 器? 6．放乐曲 四、表演《跳1.图片导入：吧，跳吧》 出示新疆儿童 歌舞的图片。 设问：图中儿，为钢琴独奏伴奏。 童是哪个少数看图片 民族的?他们回答问题 在做什么? 2.介绍一首短小精悍 5.师生讨论。 的新疆塔塔尔族民 答案：一个“2”歌，仅仅两句，但非设计意图 设境 设境 用谈话法 引入法 7．小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。 图片导入法 ——欣赏歌曲范唱。 4.范唱曲调， 设问：这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行进的? 教师提示：我们学过上行、下行，那
五、小结： (re)一个“5”(sol)。 10.表演《跳吧，跳吧》，请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。音乐与舞蹈一体给人们带来美好的享受。 6.放慢速度，划着2/4拍指挥图式，每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节，有困难举手，老师过来教。唱会了就停止划拍指挥动作，说明你会 常欢快，听两遍就能唱，一唱就能记住，唱了还想跳。不信你试试 3.大家说说歌曲的内容与情绪? 大家看着歌谱。 9.填入歌词歌唱(教师分别用四种节奏型手鼓伴奏)，请同学们在练唱中选择伴奏型。 7.请自学第1-4小节的同学站起来，我们进行二句接唱。 8.交换自学另一句→交换接唱→齐唱(按原速要求)。 →→→→ 了。 11.本地区舞曲跳一跳、唱一唱，进行相互交流 么re与sol行进的方向是怎样的呢?——平行。 (根据学生的兴趣及时间的可能，可以表演数次，让更多学生参与，体验新疆地区载歌载舞的风格。) 四年级第八册音乐教案 3.2
课 题 教 知学 识 目 情标 感 课 第一课时 总节两节 时 数 从演唱两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣 演唱《大雁湖》(内蒙古)、《杨柳青》(江苏) 感受祖国大地从北到南有代表性的几个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。 通过学习歌曲，激发对民族民间音乐的情感 家乡美 重点 难歌词中的疑难字及衬词需要注意