[实用参考]北师大版小学数学五年级下册精品教案 全册 doc 联系客服

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【教学重点】学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。 【教学难点】师生共同归纳和推理 【教学过程】 一、复习导入:

教师出示教学板书,请学生计算下列分数乘法运算题。 = = 21× =

教师:来回巡视学生的做题情况,并提问学生说说自己如何计算的? 学生寻找完毕,纷纷举手准备回答问题。 教师提问学生回答问题。

(整数乘以分数,整数乘以分子,分母不变。注意两种约分方式。) 二、讲授新课

教师出示课本例题:一张长方形的纸条,第一次剪去它的 ,第二次剪去剩余部分的 。此时,剩下的部分占这张纸条的几分之几?如果第三次再剪去剩余部分的 ,那么剩下的部分占这张纸条的几分之几?

教师让学生思考这个例题,并对学生进行提问。

分析第一次剪去它的 ,第二次再剪去剩下的 ,那就是 。也就是 教师让学生从图中看出是 ,让学生从 = 中思考,分数乘以分数的运算规则,让学生同桌之间相互讨论。

教师提问学生说说分数乘以分数的运算法则。并对学生的说法给以鼓励。 教师和全班学生共同总结出分数乘以分数的运算法则:分数乘以分数,分子乘以分子作为分子,分母乘以分母作为分母。

验证法则:让学生折纸验证 ?,并让学生分析为什么?

课堂讨论:让学生能够根据课本7页中的插图,说一说,红色部分占斜线部分的几分之几?占整张纸的几分之几?让学生进一步理解整体和部分的关系;

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初步理解求分数的几分之几是多少?

三、巩固练习:

做课本8页试一试,

让学生运用分数乘以分数的法则来进行计算。注意能约分的先约分,如: 中的7和14先约分。

四、课堂小结:

同学们,这一节课你学到了哪些知识?(提问学生回答) 【板书设计】 分数乘法(三)

分数乘以分数的运算法则:分子相乘,分母相乘,能约分的要约分。

【教学反思】

本课主要是通过操作活动,借助图形语言,理解分数乘分数的意义,探索计算方法,进行正确计算。

其中理解意义是这部分教材的难点,这一难点一旦突破,计算方法也将随之攻破。所以,我下大力量在学生的操作中,让学生充分的动手折一折、涂一涂,然后展开观察所涂部分与整张纸的关系。这样,通过图形语言,学生们体会到了分数乘分数的意义,感受到分数乘分数为什么是用“分子乘分子,分母乘分母”的方法。学生在折纸的过程中,还体验到:不管是3/4的1/4还是1/4的3/4,结果都相同的道理。

因为本节课,充分发挥了学生的自主作用,所以学生们学习探究的愿望非常强烈,讨论也比较积极,算理说得头头是道。比较好的完成了教学任务,学生的能力也得到了很好的体现。

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