发布时间 : 星期一 文章心理卫生与心理辅导读书笔记最新纠错版更新完毕开始阅读
1、 非自律阶段；
2、 非自律向自律过渡的阶段； 3、 自律性发展阶段。
（三）小学生道德意识和道德行为的发展
道德意识和道德行为是构成一个人个性的核心成分。小学生道德意识形成和认知的特点是： 1、 从表面向本质过渡，在道德认知上具体性大，概括性差；
2、 道德评价从重结果到全面考虑动机和效果，但仍有很大的片面性和主观性； 3、 由外控向内控过渡； 4、 道德认知发展不平衡。
道德行为发展方面，道德言行从比较到逐步分化，一般有而言，小学生的群体形成有五个时期： 1、 独立期，1年1期；
2、 水平分化期，1、2年级的学生；
3、 垂直分化期，根据标准分为支配型儿童与服从型儿童，时间大约为2、3年级； 4、 部分集团形成期，形成小集团，时间大约为5\\6年级； 5、 集团合并期，成为班集体，时间大约为5\\6年级。 二、初中个性发展特点：
随年纪增加，独立性增强，克服困难的毅力增加，发展出自己独特的个性品质。 （一） 自我意识的增强，“成人感”突出
1、 对人的内心产生兴趣，要求了解别人与自己个性特点； 2、 能自觉的评价自己，评价的独立性也增强； 3、 成人感增强，对自己的要求更高。 （二） 开始对现实形成较稳定的态度。
（三） 兴趣开始分化，理想较不稳定。开始出现偏科现象，且表现出以下几点： 1、 理想多是具体形象，模仿外部特征；
2、 理想偶尔与现实联系，常追求理想人物的某一行动； 3、 理想易变。 三、健康个性的标准
这只是理想标准，可以此为目标努力去实现 1、 具有远大的理想，坚定的信念和正确的世界观； 2、 有强烈的求知欲，不断增长知识，情趣广泛；
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3、 思想活跃，富有创新能力；不怕困难，善战困难； 4、 充满希望与热情，实际，悲观； 5、 关于自我调节，能把握分寸，不失理智； 6、 办事果断，勇承责任，不盲目冲动 7、 遵守社会 道德行为规范，坚持原则； 8、 与人为善，富有同情心，宽容。 四、塑造良好的个性
（一）发展性个性卫生问题辅导
关键在于让学生学会正确的看待自己、他人和环境。 1、 正确看待自己
1）接受自己：凡是自己拥有的东西，认为不好的，能改变的就尽力改变，不能改变的就尽力接受。 2）以发展为动力：每时每刻记住要不断学习，充实自己。
3）不要完全“自我为中心”：充分认识人与人的不同，就不会再让别人承认他的重要性。站在他人的立场考虑问题，会更出色；
4）不自卑自怜：真正成熟的人，从不抱怨，只会努力去赢得成功，战胜困境； 5）不要伤害自己：要努力抑制自己的伤口，而不是扩大伤口。 2、正确看待他人 1）喜欢他人
希望被他人所爱的需要，是基本的生理冲动。一个人只有在被人接受时，才能体味到平安和喜悦。 2）容忍他人的观点
人与人都有不相同的，故也不要请求别人的观点与你一致，谁都有保留自己意见的权利。 3）重视他人
每个人都有自己的价值，尊重他人，重视他人。 4）不要总想支配人
每个人都有能力自己解决各种各样的问题。 5）不要依赖他人
人最终都要自己对自己负责，培养独立思考、独立解决问题的能力是必须的。 6接受他人的看法。 3、正确看待环境
如果一个人能学会积极的态度去看待自己所处的环境，他的个性就会得到良好的发展。
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1） 热爱生活 相信现在的生活就有很多美好的东西，没必须把时间用到羡慕别人的生活方式上去，
那样只会痛苦、不幸；
2） 世界不是黑白分明的 世界上的事是辩证的，找到有价值的，放弃无能为力的；
3） 体验逆境与失败 伟人之所以伟大，关键在于：当他与别人共处逆境时，别人失去理智他则下决
心实现自己的目标，这是一个让自己成长的机会；
4） 适应环境 人要不停地面临新环境，既然终归都要适应，还是主动适应好。 5） 珍惜现在 过去的都已过去，未来的还未来到，现在的才是真实的，努力把握现在。 （二）适应性个性卫生问题辅导
中学生处于个性形成与发展的重要期，个性发展过程中第一个阶段都有其中心任务和基本矛盾，处理不好，会相应的出现适应性个性卫生问题。其主要的问题与辅导方法如下： 1、拖延 表现：
1） 凡事希望有人代劳或安排；若要自己面对，则无止境的拖延； 2） 怕新事务带来适应上的困难，所以面对创新总是拖延； 3） 害怕做不好事，自我否定，从而拖延下去； 4） 拖延一切能拖延的事，不能拖的，敷衍了事； 5） 遇到困难，不能坚持，而是一拖再拖； 6） 缺乏责任感，糊涂了事；
7） 采取拖延方式，表示对他人的不满与不尊；
8） 一个人在单一的环境中呆得太长，造成凡事拖延，不求进取的心态。 辅导要点：
1） 端正认识，悦纳自我； 2） 克服自卑，树立自信； 3） 弃旧图新，勇于创造； 4） 磨练意志，迎难而上; 5） 与人为善，满怀热情； 6） 热爱学习、工作； 7） 改变环境，激发好奇； 8） 自我监督，及时纠正；
9） 将自己已经由于拖延而造成的教训找出来，列到纸上，每天看一遍，激发自己不再拖延。
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2、 固执 表现：
1） 不听劝阻、认死理，钻牛角尖。不承认错误，一条理走到黑。一和他人陷入激烈的争辨总认为
自己对；
2） 固执易导致人际关系紧张，又由于不听劝，常犯错误，影响个性，形成孤僻的性格，甚至会导
致偏执型人格障碍。
辅导要点：认清固执产生的原因，一般主要有如下几点： 1） 放任的家庭教育； 2） 父母的榜样作用； 3） 过去的经历； 4） 过分自卑； 5） 对抗。
寻求克服固执的方法：
1） 首先要认识固执的本质：认为自己或怕没面子，失去自尊； 2） 欢迎不同意见； 3） 学会角色互换；
4） 找自己信得过的老师、朋友，征求他们的意见。 3、 对抗
表现：对抗是学生遭受挫折引起强烈不满时表现出的一种反抗态度。有对抗倾向的学生，往往把老师、同学、朋友的批评、帮助理解为与自己过不去，认为周围的人都在轻视自己，伤害自己，与自己作对，因此极为不满。如此性格缺陷不及时矫正，易发展成人格障碍，且会引起各种心理疾病。 对抗产生的原因主要有： 1） 家庭教育方式不当；
2） 家长与老师不理解青少年的心理特点，处理他们犯的错误时，简单粗暴，使矛盾与冲突激化； 3） 少年特有的半成熟、半幼稚的特点，使他们看待问题偏见，以为对抗表示自己的独立与成熟； 4） 自尊心过强，听到半点不同的意见马上予以反击，以维持自己脆弱的自尊； 5） 不良认知，不正确的思想观念，是他们想念对抗的合理性。 辅导方法：
1） 纠正不良的认知； 2） 自尊要恰到好处；
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