发布时间 : 星期日 文章部编新人教版小学五年级语文下册《手指》精品教案更新完毕开始阅读
无名指和小指特点：无名指和小指，体态秀丽，样子 可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。 （二）再读课文，感悟写法。 1.自由读课文，边读边想哪根手指的性格最像你或班 级里的同学？最像你的或他人的手指的那一段多读 几遍，感悟作者的表达方法。 2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。 3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导 并小结。 （1）大拇指： ①他的性格是什么？（板书：大拇指——最肯吃苦。） ②作者是怎样介绍它的特点的？（指名多个学生发 言。） 例如拉胡琴，……人舒服后，感谢的是其他四指。 采用拟人和排比的写法，以举例的方式写出了大拇指 的吃苦耐劳，让人似乎看到了一个做什么事都愿意出 力的无名英雄，再以对比的方式写出了它踏实、忠诚 却不好大喜功。 学生有选择的③哪些词语最能体现肯吃苦？（“死力”“拼命”“用权利，老师课堂劲”） 就是要让学生④指导朗读：读一读，体会作者的遣词用语和拟人、选自己所爱，展排比的修辞妙处。（也可以把文中的“他”替换成“我”，自己所长。用各把自己想象成大拇指，用大拇指的语气再读课文。） 具个性的方式（2）食指： 参与语文学习。 ①食指的性格是什么？（板书：食指——能干机敏） ②作者是怎样介绍他的特点的？（指名多个学生发 言。） 他的工作虽不如大拇指吃力……终是他主干的。 这句话是对食指的描写，运用了拟人、排比的写法， 5 / 9
写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺 牲的性格特征。 ③哪些词语最能体现他的特点？（“全”“都” “最多” “必须”） ④启发学生借助自己写字时的感受互相交流食指的 重要性。 ⑤指导朗读：读一读，体会作者的遣词用语和拟人、 排比的修辞妙处。（也可以把文中的“他”替换成“我”， 把自己想象成食指，用食指的语气再读课文。） （3）中指： ①中指的性格是什么？（板书：食指——养尊处优） ②作者是怎样介绍他的特点的？（指名多个学生发 言。） 他永远不受外物冲撞，……他只在旁略为扶衬而已。 “他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着 养尊处优的幸福。每逢做事，名义上他是参加的，实 际并不出力。”描述了中指所处的独特位置，受到无名 指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养 尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔， 勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。 ③哪些词语最能体现他的特点？（“曲线优美”“养尊 处优”） ④启发学生结合课文中的描写观察自己的中指，感受 中指的特点。 ⑤指导朗读：读一读，体会作者的遣词用语和拟人、 排比的修辞妙处。（也可以把文中的“他”替换成“我”， 把自己想象成中指，用中指的语气再读课文。） （4）无名指和小指： ①无名指和小指的性格是什么？（板书：能力薄弱） 6 / 9
②作者是怎样介绍他们的特点的？（指名多个学生发 言。） 无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。……遇到工 作他们只是其他手指的附庸。 “舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指 正是这朵兰花中最优美的两瓣。”作者运用设问的句 式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的 姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。 ③启发学生结合课文中的描写，做一些动作，观察自 己的无名指和小指指，感受他们的特点。 ④指导朗读：读一读，体会作者的谴词用语和拟人、 排比的修辞妙处。（也可以把文中的“他”替换成“我”， 把自己想象成中指，用中指的语气再读课文。） （５）适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点， 读出不同的语气和感受。 三、首尾结合，读文明理 1.再读课文第一自然段，说说自己了解到什么？（一 只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性 格，各有所长，各有所短。） 2.作者从“各有不同的姿态，各具不同的性格，各有 所长，各有所短”的手指中悟出了什么道理？ （1）自由读课文最后一自然段，感悟其中的道理。 （2）小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。 （3）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引 导学生结合生活实际体会这句话蕴含的道理。并小结。 手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。（这句以手指的全体比 7 / 9
喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。）（板书：团结就是力量） 四、课堂总结，布置作业 1.丰子恺先生在散文中开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果 课堂小结及拓展延伸 能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有课堂总结使学力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。文章语言风趣生又一遍回顾幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕了课文主要内五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达容，明确了中方法，刻画出了姿态栩栩如生、 性格迥然不同的五根心，升华了感手指。 2.作业： 小练笔，想想身边有哪些事物让你有所感触，有所启发，学习本课写法写一写，写出事物的特点和自己的感悟。(如：五官的对话；标点符号的争论；文具的争吵等。) 大拇指——最能吃苦 板书 内容 食指——能干机敏 手指 团结就是力量 中指——养尊处优 无名指和小指——能力薄弱 教学反思 反思整个教学过程，我自己认为成功之处主要体现在下面几个方面： 揭示课题后，首先，让学生在通读全文的基础上，初步感知课文，找出概括文章内容的句子，在理解大意的同时也了解了本文“总分总”的结构形式。然后再让学生默读课文，找出具体写五个手指的姿态和性格的段落，抓住文章 8 / 9
情。