发布时间 : 星期三 文章课堂教学基本环节更新完毕开始阅读
中，入境极快。【例】有教师在讲《斑羚飞渡》一文时，就以一个故事轻松导入：?在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……这是一个感人至深的蚂蚁的故事。的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。（板书课题） 5.历史背景导入法
学生只有在充分了解作品的创作背景的情况下，才能真正走进作者的内心世界，才能产生共鸣。【例】《土地的誓言》一文，便可以用此法。教师可以用图片加以辅助的方式，跟学生讲述九一八事变的由来和结果，让学生在回顾历史的过程中感受东北同胞当时的心情。共鸣有了，“感受文中饱满、深沉的爱国热情”这一教学目标便顺利实现了。《黄河颂》一文也同样可以运用这一方法。 6.引用导入法
教师可以引用与教学内容相关的名言警句、诗词、成语、歇后语、对联、典故或广告来导入新课，激发学生的兴趣。
【例】《爸爸的花儿落了》一文的学习，设计了这样的导入：?诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句——?生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙?。诗人对于生命的比喻，真的很美妙，?生命如花?， 多么绚丽与多情啊！但纵使多情而美丽，有一天，它终会无奈地凋谢，殒落枝头，在作家林海音儿时的记忆里，爸爸的花儿也落了。
课堂导语，恰到好处地用一些诗文，不但能够很快地渲染一种诗情画意的典雅气氛，而且能创设“先声夺人”的审美情境，让课堂教学充满诗情画意，体现出鲜明的抒情格调，让学生接受美的熏陶，这种熏陶不仅有利于语文学习本身，而且还有利于学生心灵与人格的健康发育。
【例】《狼》这篇课文采用成语导入的方法。?同学们，你们知道哪些和狼有关的成语呢？（生答：引狼入室、狼子野心、狼烟四起、狼吞虎咽、狼子野心、狼狈为奸、狼狈不堪）看来大家积累的成语不少，那么从这些成语来看，他们反映了狼
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的什么本性？（狡猾、残忍、凶暴）我国清朝著名的文学家蒲松龄在《狼》这篇文章中就把狼的狡猾刻画得淋漓尽致，下面我们就来学习这篇课文。
同样是蒲松龄的文章《山市》，教师却采用了对联的方式导入： 写鬼写妖，高人一等； 刺贪刺虐，入木三分。
师问：这幅对联写的是哪一位文学家？ 生答：蒲松龄。
师问：蒲松龄的代表作品是什么？ 生答：《聊斋志异》。
师问：《聊斋志异》是一部什么作品？
生答：它是一种借叙说奇闻异事、赞美花妖狐魅来鞭挞世间丑恶的文言短篇小说。 师问：怎么知道的？ 生答：结合对联和课下注释。
巧用对联导入，可为课堂教学增添文学情趣，缩短学生与作品之间的心理距离，迅速开启学生的智慧之门，让他们通过思考发现新知识，产生一种获取胜利的愉悦和满足。
7.新旧知识联系导入法
教师通过各种复习旧知的活动，为学生学习新知提供支撑。讲授新课时，首先复习以前所学的知识，并在此基础上提出问题。这对于数学教学来说是十分常用的方法。采用此法教学，能起到温故而知新的效果。【例】《孙权劝学》一文，设计了以下导语：?在第一单元中，我们学过一篇课文《伤仲永》，同学们还记得吗？（生答：记得）这篇课文讲述的是一件什么事？（生答：仲永由一个天资非凡的神童沦为平庸无奇的普通人的故事）这个故事告诉我们一个什么道理呢？（生答：天资固然重要，但更要注重后天的学习和教育）是的，后天的努力学习才是个人成才的关键。今天我们认识的这位主人公就通过后天勤奋努力的学习，最终由一介武夫变成一个博学多识的大将。（板书课题） 8.谈话导入法
教师运用谈话的方式与学生交流，把同学们当朋友似的你一言我一语交流，引入要讲的课。这种方法较好地体现了“学生是教学行为中的主体”这一新课程理念。
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教师在与学生交流的过程中，可以及时地把握学生的思想动态，进而顺利地完成情感、态度、价值观的教育目标。
【例】《落难的王子》一文，是这样设计导入的：?生命的日子里，有晴天，也会有阴天、雨天。人生的路上，有平川坦途，也会撞上没有舟的渡口，没有桥的沙岸。那些苦难、挫折常常猝不及防地扑过来，你甚至来不及发出一声叹息就被轰然击倒。同学们，这些折磨人的人生情景，常常突然就横亘在我们面前，当遭遇不幸时，你又作何选择呢？生1：?我会从哪跌倒就从哪站起来，勇敢地去战胜它。生2：?困难小的话，我可能有勇气去面对它，困难大的话，我可能就会感到害怕和沮丧，也有可能会一蹶不振。?生3：?我的选择会跟1一样，吃一堑长一智，把人生中的不幸当作是我最宝贵的财富，勇敢地面对它。?师：?3个同学都做出了自己的选择，今天我们来学习周国平先生的一篇寓言——《落难的王子》，它将教我们如何去应对厄运这一人生的大难题。?
在与学生的交流过程中，教师捕捉到了这样一个信息，即学生在面对挫折时还存在着一定的畏惧、逃避心理，有了学生的思想动态，在课堂教学中教师不断地去引导他们，让他们意识到困难不分大小，再大的厄运，都应该用积极的人生态度去笑对它，战胜它。整节课下来，学生思想意识也端正了，教学目标也顺利达成了。 9.设疑导入法
设疑导入就是抓住学生的好奇心强这一心理，在教学过程中为引入某疑难问题或一节课的难点而设置的。采用这种导入语，可以激发学生的求知欲，能收到很好的课堂效果。但设疑有一定讲究，提出的问题要匠心独具，具有独创性、科学性、规范性。如果教师在课前就紧扣教学内容设置悬念，提出疑问，且语调、语势、语音都很讲究，能紧紧抓住学生的好奇心，无疑，将为下面的学习打下良好的铺垫。
【例】《最后一课》时，某教师设计了这样的导入语：1976年，美籍华人丁肇中因发现j粒子而获得了诺贝尔物理学奖。在瑞典皇家科学院颁奖典礼上，这位美籍华人不用英语发言而用中文发言。这一异常举动，引起世界强烈的反响，感动了不同国家、不同肤色、使用不同语言的人们。他的这一举动，为什么会引起人们强烈的反响？学习了《最后一课》这篇文章后，我们就能揭晓其中的答案了。
【例】计算机专业学习《函数的应用》时，对于表格中大量的数据进行各种计算，函数的应用就引入课程。在讲到函数的应用时，我们以?身份证中提取出生日期和性别?为例，先让同学们看到结果，我们再来看它是怎么实现的，其他函数同理。
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在计算机课程学习的过程中，我们常常是先遇到问题再去解决，在解决的过程中积累经验，体会快乐，在找到解决办法后获得满足感，要让学生体会这种快乐。
一个问题的提出，往往能引起学生的注意力，并激发他们思考，然后带着疑问进入新课。这种方法一般是从新课的题目上做文章，分析标题含义，引起学习兴趣。这种方法，开门见山，简洁明快，三言两语就直切正题。 10.游戏导入法
设置与课堂教学有关的游戏导入新课，较好地体现了寓教于乐的这一教学理念，可以激发学生的学习积极性，引发学习兴趣，调动课堂气氛。
【例】学习《珍珠鸟》一文时，教师采用了歌曲竞赛的方式加以导入。把全班分成四小组，然后提出要求：只要组员唱出一个带?鸟?字的歌曲，就能为本组赢得一分。有了竞争做动力，学生的积极性空前高涨，既锻炼了他们的胆量，又增强了他们的集体荣誉感，还活跃了课堂气氛。 11.直观导入法
直观导入法是教者借助一些辅助手段，如挂图、录像、投影、板画、实物等时行导课。讲课起始利用这些手段，给学生留下初步的整体印象，目的是激发学生的兴趣，启发学生主动学习。
直观导入法能吸引学生的注意力，调地劝他们学习的积极性，也有利用培养学生的观察能力和思维能力。试举几例。
【例1】图片导入法
《华南虎》一文，教师便用课件的方式出示了几张老虎的图片，先让学生感受老虎威猛、高傲的风采。之后用低沉的语调说：?老虎历来被人们称为?兽中之王?，它的威猛和高贵一直震撼着人们的心灵。但今天我们要走进一只被囚华南虎的内心世界，去感受它带给我们的震撼力。
【例2】实验/实作导入法
实验/实作导入法指教师采用简单直观的实际操作手段激发学生学习兴趣的一种方法。该方法简练直观，适合理科与实作教学。
【例3】视频导入法
运用媒体播放与授课内容相关的视频录像，能让学生有身临其境的感觉，可以充分调动学生的学习积极性，提高教学质量。
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