发布时间 : 星期四 文章人教版小学语文三年级下册全册导学案更新完毕开始阅读
二、合作探究
1、讨论交流，课文写了一件什么事？
2、思考：课文中写了队员们的什么事？观众们是怎样夸他们的？用笔画出最令自己感动的地方。 三、课堂检测
完成填空，理清课文思路。
课文共有（ ）个自然段。（ ）自然段交代了事件发生的时间和背景，（ ）写队员们商量一件“棘手”的事，（ ）自然段写国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。 五、课后反思
14《检阅》第二课时
学习目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2．感受大家对残疾人的尊重和爱护 ，学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。
3、积累课文中好的词语。
一、自主学习： 1、听写词语。2、请你选择自己喜欢的句子，有感情地朗读课文。 二、合作探究：
学习三──九自然段。
1．一些事情已经商定，可是从大家的表情里可以看出来，还有重要的事情需要商量，是什么事呢？怎么谁都不愿意第一个开口呢？
2．那后来是怎么解决的呢？队员们都有些什么想法？大家满意吗？你体会到了什么？
学习第十──十六自然段。
1．你从哪些句子中体会到博莱克当时的心情。用笔画一画。 2．讨论：观众为什么说“这个小伙子真棒！”
读第12段，体会博莱克的心情。
为什么又说“这些小伙子真棒”？
三、课堂检测
1、引导写话。
（1）看着队伍中的博莱克，我想对你说： 。 （2）检阅结束回到家，博莱克对妈妈说： 。
2、抄写文中好的词句。
1５、《争吵》第一课时 学习目标：
1．学会14个生字，会认13个生字。
2、正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。（重点） 学法指导：
利用熟字带生字，或者在语言环境里识记等方法理解生字新词。 一、自主学习：
1、检查识字情况，指名读词语。 石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、 缘故、愤怒、独自、戒尺、既然 2、给下列加粗的字注上拼音。
（ ）（ ） （ ） （ ） （ ） 石匠 墨水 故意 诚心诚意 承认 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 缘故 愤怒 独自 戒尺 既然 5、通过自学，我掌握了本课的生字词。我会写：
二、合作探究
1、讨论交流，课文写了一件什么事？
1．学了课文，你喜欢文中的那个人物？为什么？
1５、《争吵》第二课时
学习目标：
1、有感情地朗读课文，把课文读通顺。
2、学习课文内容，知道文中人物的心理变化。（重点）
3．体会父亲说的话的含义，懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱，并学着处理同学间发生的问题。（难点）
一、自主学习
1、初读课文，想想课文里的两个朋友在发生争吵后，他们是怎么做的，结果怎样。
2.画出父亲说的话，初步理解课文内容。
3．收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。 二、合作探究：
1．请同学们快速浏览课文，从争吵过程中，看出我和克莱谛是怎样的人？ 2．默读课文第五至第八自然段，在文中画出争吵之后我的心情的词句。 （1）读了这几句话，你有什么发现？
（2）我在争吵之后为什么后悔？又为什么不安呢？
（3）从争吵之后，我的心理活动中，你对克莱谛有了怎样的了解？
（4）我要认真的读一读，体会“我”的心理变化。
3．小组内分角色读第九至第十三自然段。
（1）重点理解“挨”的意思，体会“我”觉得时间过的太慢的心情。 （2）找出克莱谛表情神态的词语。
（ ）（ ）这两个词说明 了（ ）。 4．齐读第十四自然段。
（1）文中，父亲对我的教育共出现了几次，用笔画出来。 （2）读了这几句话，你知道了什么？
5、我学了这篇课文，懂得了（ ）。
16、《绝招》导学案
学习目标：
1、能正确、流利的朗读课文，有感情的朗读人物对话。（重点） 2、学习课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。（难点） 一、自主学习：
1、我会借助拼音把课文读通顺，了解课文主要内容；
4、读课文，边读边思考：课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？
二、合作探究
1、默读课文，想一想课文讲了一件什么事？ 课文中讲了、、三个小伙伴比绝招的故事，涉及了 、、绝招。
(1)你最佩服谁的绝招?
(2)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的? 三、课堂小结
学了本文，你最喜欢文中的哪个人物？为什么？ 四、课堂检测1、给划线的字注音。
（ ） （ ） （ ） （ ） 挺肚子 唯独 撑地 炕头 填空。
挺起（ ） 瞪着（ ） 竖起（ ） 鼓着（ ） 五、课后反思
17、《可贵的沉默》第一课时 学习目标：
1、会认9个生字、会写14个生字。
2、正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、烦恼、享受”等词语。 一、自主学习：
1、检查识字情况，指名读词语。
祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、烦恼、享受 蕴藏 重复 安静 缓和 建议 惊喜 表达 4、给下列加粗的字注上拼音。
（ ） （ ） （ ） （ ） 祝贺 左顾右盼 迅速 享受 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）