发布时间 : 星期六 文章小学数学自主学习能力的总结更新完毕开始阅读
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极极差小于，学生成绩较为均衡，整体学习的积极性大有提高。
五、认识与反思
（一）、 学生受知识水平、性格特点限制
在研究中发现，在数学教学中培养自主探究的学习能力受参与对象受知识水平、性格特点限制，并不是所有人都热衷于自主探究学习，也不是所有人都能从自主探究学习中获得明显的发展。学习中上等、思维较为活跃、性格开朗活泼的学生参与最积极，效果最好。如何调动其他学生参与的积极性，有待以后研究。
（二）、自主探究学习能力的培养要深入生活实践 任何知识都是从实践中来，并且都要应用到实践中去，解决生活中的问题。我们在数学教学过程中培养学生自主探究学习的能力，就是为了学生更好的掌握知识、更加灵活的运用知识和技能。因此，自主探究学习能力的培养必须与社会实践是紧密相连的。
（三）、尊重学生自主学习数学的成果
当然再完美的模仿毕竟还是是模仿。由于受到知识水平和能力的限制，学生的自主学习成果往往并不十分完美。我们不能因此看轻学生的学习成果。学生在掌握基础知识、基本方法技能的同时，更要发展学生创新思维，培养他们解决实际问题的能力，允许学生发挥想象，打破常规，鼓励个性化
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理解，从而激发教师的想象力，与学生一起共同发展。 （四）、有时候老师把握不准“度”，有些知识学生不能够通过自主探究得到解决，必须由老师进行协助和讲解，否则这样难以达到课题实施的理想效果。 六、小结
综上所述，要在小学数学课堂教学中培养小学生自主学习的能力，重在培养学生有“条件”自主学习、“乐于”自主学习、“学会”自主学习和“分享”学习成果各方面的素养。我们必须在教学实践过程中不断努力探索，勤于思考，不断完善。为学生今后的自主学习创造性发展打下坚实的基础，只有这样才会使教育的使命——对人的培养真正的落到实处。
小学数学自主学习能力的总结 自主学习指学生在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，表现为学生在教育活动过程中强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的行为，能激发学生强烈的学习兴趣，使学生获得积极的、深层次的体验，给学生足够自主的空间、足够活动的机会。在自主学习状态下，学习不是为了考试和分数，不是为了应付家长和教师，而是为了获取知识和技能。学生自主学习并不等于自学，在整个教学过程中，教师采用多种手段激发学生自觉、主动地学习，改变原有被动、接受式的学习方式，使学生走出不想学的困境，自觉养成“我要学”的习惯。
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在小学课堂教学中，营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围才能使学生积极、主动地参与到教与学活动中，从而调动学生的“情”与“知”，使学生真正成为课堂学习的主人。 一、创设情境、营造氛围，激发学生的学习热情 创设平等交流的学习气氛，促进师生之间、学生之间互相学习。情境的创设关键在于以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课。问题可由教师在情境中提出，也可以由学生提出，激发学生的学习热情与兴趣。例如：教学“圆的认识”时，联系日常生活引入新课。课前做一个套圈游戏，把全班学生排成一个长方形向中心套圈，能套住有奖励。因为有的学生离中心近，有的学生离中心远，这样不公平，而是应该站成圆形。这样学生就能主动地探索新知识，学习的积极性自然就高了。
二、增强意识、创造条件，培养学生提出问题的能力 培养学生提出问题的能力将是值得我们研究的重要课题。那么，怎样培养学生提出问题的能力呢？ 1.增强学生的问题意识
教师要精心营造一个民主、开放、合作的教学氛围：要求学生把课堂上不懂的内容及时向同学和教师请教，进行探讨；要求学生按教师指导的方法提出问题，教师应以积极、热情、严谨的态度，认真思考学生的提问，当学生提出好的问题时，要给予充分的肯定和表扬，让其体验到成功的喜悦，
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增强他们提问的意识和兴趣。 2.给学生创设提问的空间
要提出问题必须认真细致地观察和深入思考，上课时教师要改变过去那种满堂灌的做法，给学生留下一定的时间和空间，并为他们创设观察的情境，使学生有机会通过思考提出问题。有时笔者故意设置一些陷阱让学生从中发现问题、提出问题。此外，笔者还布置提问题的作业，进行提出问题的考查，这些措施都有助于培养学生提出问题的能力。 三、评价分析、内化新知，使学生变学会为会学 教学评价是课堂教学的一个重要环节，不要由教师垄断教学评价，应让学生对学习上的优点和缺点作自我评价，畅所欲言，各抒己见。根据学生讨论交流的情况，教师要不失时机、准确又简练地就学生的发言质量进行引导评价。评价时，应侧重肯定、鼓励、引导，学生对知识理解就会更深入，就能成功接纳新知识并起到内化知识的作用。例如：在教学加法算式5+5+5+5+4时，要求把它改写成乘法算式。大部分学生写出5×4+1或者5×5-1的结果，出乎意料的是有一个学生却认为是6×4。笔者高兴地表扬他的大胆创新，学生却马上反对，这样，学生就在不知不觉中参与辩论。此时全班学生学习热情高涨，课堂气氛热烈活跃。笔者适时引导学生评价这几个算式，哪个算式是正确的，哪个最简便。这样，学生在民主、和谐的氛围中，个性特长得到有效的发展，创造
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