发布时间 : 星期一 文章最新2017年-2018年新人教版小学二年级数学上册教案更新完毕开始阅读
七、板书设计：
认识米和用米量
工 具： 米尺 软尺 卷尺
标 注：1米、2米、3米、6米、9米 进 率： 1米＝100厘米 100厘米=1米 1m=100cm 100cm=1m
课后反思：
第3课时 认 识 线 段
教学目标：
1、让学生观察、感知线段，认识线段的特征，并体验画线段的方法以及估算的方法。 2、通过实践活动，使学生学会量线段的长，能用直尺画出指定长度的线段（限整厘米）。 3、培养学生的观察、想像、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。 教学重点：学会量线段、画线段。 教学难点：学会画制定长度的线段。
教具准备：米尺、软尺、卷尺、1米长的绳子 教学过程：直尺，细铁丝。 一、创设情境，直观感知。
1、导入新课，课件展示：小明家到学校有4条路，走那条路最近？为什么？
导 语：在我们的日常生活中，弯的、直的东西还很多，下面我们就一起来研究这个问题。
2、认识线段。
（1）出示：直尺、直的吸管、弯的吸管、铅笔、绳子、铁丝。
问：你觉得这些东西哪些是直的？
（2）小结：像这样直直的线，有两头的，我们就叫它线段。（板书课题：认识线段） （3）教师在黑板上画几条线段后介绍：
线段都是直的。
线段的两端有两个点，表示线段的端点。
3、找线段。
（1）我们身边哪些东西的边可以看作线段？为什么？（学生交流，说一说、评一评。） （2）P5做一做第1题。（并说出判断的根据。） 二、自主探究，量画线段。 1、量线段。
（1）提出问题：线段是可以量出长度的，怎么量呢？点名说说，教师示范。
（2）学生操作：量一量课本P5上线段的长度，并标注在线下。（教师巡查指导）。 （3）小结量法：先把尺子上的0刻度线对准线段的左端，直尺不能把线段蒙住。再看右端对着刻度几，就是几厘米。 2、量折线。
（1）提出问题：小花画了一条这样的线，（黑板上画出折线），怎样测量它的长度？ （2）点名回答，或启发回答：这里面有线段吗？可以看成几条？ （3）小结量法：分段测量，再加起来。
3、画任意线段：直尺放平，铅笔贴着直尺，从任意地方起，画至任意地方止，拿开直尺，标注端点。
4、连接指定的两点成线段：转动直尺挨着两点，露出的差不多多，在两点之间画直线。 5、P5做一做第2题。 6、画指定长度的线段。
（1）提出问题：刚才我们画了许多线段，都不知道多长。现在我们学习画一条3厘米的线段。
（2）示范画法：
①纸上合适的地方画左端点，确定线段起点；
②直尺平放纸上，左手指稍张按住直尺，右手拿笔，从0刻度线处按下铅笔，笔尖贴着
直尺，往右慢慢画，到3刻度线停止。
③拿开直尺，在线的右边标注端点。
（强 调：一定要按住直尺，在画的过程中，要保证尺子不移动，笔尖贴着直尺，把线画直。）
（3）学生练习：
在练习本上画一条5厘米长的线段，再画一条10厘米长的线段，线下标注。 同桌互查：量一量同桌所画线段是不是5厘米和10厘米。 三、巩固练习。 1、P6做一做：
1题：先量出那条线段的长度，再在下面画一条。
2题：先把直尺靠上长线段，线段要看得见，让0刻度线与红旗下的黑点对齐，在3厘米刻度线处竖着画个短线，在短线上画花。画树和气球都要从红旗开始量。 2、P9第6、7题：
6题：提示学生转动直尺或转动书本，尺线靠近，端点对齐。
看看测量的结果，发现了什么：长方形对边相等（一样长），正方形四个边都相等。
7题：先激发兴趣，让学生两手握书，伸直手臂，看起来右边竖着的长一点；再把书横过来，伸直手臂看看，感觉上面那条长点。 四、课堂小结。
这节课的学习你有什么收获？（今天我们学习了什么是线段，线段的特征，还有怎样量一条线段的长度，怎样画线段。）
五、板书设计： 认 识 线 段
课后反思：
第4课时 练 习 课
教学目标：
1、巩固长度单位厘米和米的认识，它们之间的进率以及测量物体长度的方法。 2、进一步认识线段，熟练掌握用刻度尺量和画线段的方法（限整厘米）。 3、通过练习，培养学生对长度和长度单位的感受以及动手实践能力。 教学重点：比较长短。
教学难点：用熟悉事物的长度来判断长度单位。 教具准备：直尺 教学过程： 一、复习。
1、在练习本上画一条3厘米的线段。 2、比一比，按从短到长排列：
10米 1米 5厘米 10厘米 1厘米 50厘米 3、说一说前三节课我们曾经量过物体的长度。
食指宽（1）厘米 食指长（3-4）厘米 中指长（5）厘米 新铅笔长（20）厘米 一步距离（50）厘米 桌面长边（60）厘米 米尺长（1）米 教室门宽（1）米 黑板长（4）米 教室长（9）米，宽（6）米 篮球场长（28）米
二、创设情境，解决问题。 1、提出问题：P7例8
2、引导分析：
（1）要解决什么问题？
（2）怎样思考？（在直尺上比出13厘米）
要学生比划出13厘米，想一想，旗杆可能只这么长吗？那肯定是13什么？
（3）还可以怎样想？
（用熟悉的事物已知的长度来比较，例如：直尺是20厘米，新铅笔长20厘米，米尺1米，身高1米多，教室长9米） 三、巩固练习：
P7做一做（用熟悉的事物来比较判断；防止题意理解错误，而用直尺在图上测量） 四、题型练习：指导完成P9-10第8-11题。 第8题：
（1）理解题意：判断单位对不对。
（2）提示思考：用熟悉的事物联想每个长度分别有多长。
26米（篮球场长边28米）； 50厘米（课桌面长60厘米）； 3厘米（食指长3-4厘米） 6米（教室宽6米）； 8米（教室长9米）； 10厘米（直尺的一半长）
（3）然后判断事物长度表述是否正确 第9题：
（1）理解题意：先估计；再量一量，选择正确的答案画勾。
（2）引导估计，然后学生测量、判断。（大门比1米宽，房门比1米窄） 第10题：
看图理解题意，再提示思考：说得对不对，要看他们测量、读数、计算对不对。 逐一引导判断，并引导说出正确说法。 第11题：
（1）看图理解题意：要解决的问题是什么？（乌龟，提出数学问题） （2）怎样思考？点名回答，在学生回答的基础上引导思考。
（乌龟爬的是线段，几厘米可以用直尺量出来；）
（图上还有蚂蚁的路线，提出数学问题肯定是问什么？）
（它爬的路线是折线，可以看成几条线段？怎样测量？怎样计算？） （3）小 结：测量多条线段时要标注长度，防止忘记了。
五、单元小结：本单元结束了，你知道了什么？或学到了什么？ 1、为什么要统一长度单位。（说一说为什么） 2、知道1厘米和1米有多长。（比划一下） 3、厘米和米之间的进率。（1米＝100厘米）
4、知道用厘米和米表示事物的长度。（例如……）
5、比较长度的大小时，单位要化统一才能比，不能用数字直接比。跟元角分一样。 六、课堂作业。
七、板书设计：
用熟悉事物的长度来比较判断
食指宽1厘米 食指长3-4厘米 中指长5厘米 直尺和新铅笔长20厘米 一步距离50厘米 桌面长边60厘米 米尺长1米 教室门宽1米 黑板长4米 教室长9米，宽6米 篮球场长28米
课后反思：
第二单元 100以内的加减法（二）
一、单元教学分析：
本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减混合运算，以及相关应用。 二、单元教学目标：
1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。 2、使学生能结合具体情景进行加、减法计算，并说明计算方法。
3、使学生能够用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题 三、单元教学重点：理解进位加法和退位减法笔算的计算过程及方法。 四、单元教学难点：在熟练掌握计算方法的基础上解决实际问题。 五、单元教学措施：
1、依托小棒的操作理解算理算法。
2、以讲解、模仿、自主应用的方式学习竖式笔算，逐步提高熟练程度。 3、结合具体情境和加减法知识解决生活中的一些简单问题。 六、课时安排：
1、两位数加一位数………………………………4课时 2、两位数减一位数………………………………4课时 3、解决问题………………………………………2课时 4、连加、连减和加减混合………………………5课时 整理和复习……………………………………… 1课时
第1课时 两位数加一位数
教学目标：
1、使学生掌握两位数加一位数的笔算方法。
2、在学习的过程中培养学生自主探索、合作交流、解决实际问题的能力。
3、通过创设情境使学生感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。 教学重点：理解相同数位上的数才能相加的道理,正确列竖式。 教学难点：掌握笔算的书写和计算方法，能熟练列竖式计算。 教具准备：小棒 教学过程：
一、创设情境，引入新课。
1、课件出示P11主题图，故事化情境 2、了解图文数学信息：
二（1）班是2个老师带着35个学生； 二（2）班是2个老师带着32个学生； 二（3）班是2个老师带着37个学生； 二（4）班是2个老师带着34个学生； 二、提出问题，列式待算。
1、课件提出问题，引导分析问题： 要解决什么问题？
知道了什么？
怎样解决？（就是把学生数和老师数加起来）
2、列式待算：35＋2 ＝ 三、动手操作，探求新知。
1、用小棒来算：拿出小棒，数出35根摆好。以前我们接着把2根小棒摆在35根的右边，今天起变成摆在35的5根的下边，与5根对齐。数一数，是多少根？