发布时间 : 星期日 文章人教版五年级语文下册复习备考研讨交流材料(新颖、全面、实用)更新完毕开始阅读
是否改变。
改写练习：（1）我今天晚上一定要看完这本书。（2）大家都夸奖小华做事果断。（3）童年重临于我的心头。（4）全班同学都参加了这次植树活动。（5）你应该知道这件事。
双重否定句改为肯定句方法：（1）找到双重否定词替换成“要、得、都、应该、只好、一定、必须、肯定”等词语；（2）检查改后的句子是否通顺，意思是否改变。
改写练习：（1）楚王不敢不尊重宴子了。（2）没有人不同情卖火柴的小女孩。(3)这件事不可能不是事实.(4)作为一名少先队员,不能不讲文明。（5）你这样做无非是想引起大家的注意。
直接引语改为间接转述句方法：（1）、冒号改成逗号，去掉双引号；（2）、原来双引号里面的“我”全部改成“他（或他、它）”，——看说话人是男还是女；“你”改成说话对象（即“对”字后面的人）,其他的人称对应谁改成谁；3、祈使句适当加上一些词语，如“叫、让”等； （4）、问句要先改成陈述句。
改写练习：（1）妈妈对我说：“今天我要开会，你自己做饭吃。” （2）张老师对小明说：“这件事情，你冤枉了小红。” （3）鲁肃对我说：“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？” （4）蔺相如对秦王说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”
间接转述句改成直接引语方法：逗号改成冒号，加上双引号，、原来句子里的“他”或“她”改成“我”，说话对象改成“你”。
第六，会把句子改写成感叹句。方法：在句中加上词语“真”或者“多么”，句末加上感叹词“啊”或“呀”句末标点改为感叹号。例如：泰山日出的景色很美。改成感叹句：泰山日出的景色真美呀！
第七，会用词语组句子。一类是把给出的几个词语组成一句通顺的话，如：“周总理 和 大家的 受到 尊敬 爱戴”组成句子：周总理受到大家的尊敬和爱戴。另一类是把给出的词语组成意思不同
第 13 页 共 18 页
的句子，如：“小军 放学后 让 小明 去他家”组成句子是：小军让小明放学后去他家或小明让小军放学后去他家。
第八，能按一定顺序排列顺序错乱的句子。先熟读句子，弄清意思，想想写作顺序，常见的排列顺序：时间先后顺序、事情发展顺序、 空间位置的转移、先总后分、先分后总等；用排除法找出首句，再读剩下的句子进行排列，排好后再读一读，如不合适再作修改。
五、积累与运用
积累与运用，主要包含四个方面的内容：每个单元后面的日积月累、成语故事、精读课文中的重点句子或段落、课文提纲、文学常识。检测方式可以是填空、选择或判断。
日积月累和成语故事，不仅要能够熟练地背诵和默写，还要注意拓展和运用，比如填空：老师经常用“，一寸光阴不可轻”来教育我们要珍惜时间。请您再写一句珍惜时间的名言。
精读课文中的重点句子或段落多考填空，比如：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是，。许多窗子连接在一起，汇成了一个，让我们看的人如入山阴道上。或者：请写出《草原》一课中，描写蒙汉人民情深不忍分别的句子 。
课文提纲常以填空的方式出现。如：《再见了，亲人》一课中，以的语气，采用第人称的写法，分别叙述了同朝鲜、、告别的情景，表达了。
文学常识也常以填空的方式来考，比如：《草船借箭》选自我国著名古典名著《 》作者，你还知道书中的、、等故事。
也会以判断或选择的方式出现，如：判断“《史记》被毛泽东称为‘史家之绝唱，无韵之离骚'作者是汉代的司马迁。（ ）”选择：下列选项不属于四大名著的是：（ ）。
A、《红楼梦》 B、《水浒传》 C、《儒林外史》 D、《西游记》
六、阅读与理解
第 14 页 共 18 页
阅读与理解包括课内阅读和课外阅读两部分，课内阅读主要是考察学生对本册教材的精读课文中重点段落及古诗词的理解和掌握情况，在复习时可就《草原》、《白杨》、《古诗词三首》、《冬阳童年骆驼队》、《童年的发现》、《杨氏之子》、《晏子使楚》、《再见了，亲人》、《人物描写一组》、《自己的花是让别人看的》、《威尼斯的小艇》等课文组织学生进行练习。
例： 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。（ ）怎么拥挤，他（ ）能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
1、在括号里填上合适的关联词。 2、联系上下文，理解词语的意思。 操纵自如： 手忙脚乱：
3、这段话运用了（ ）的结构（ ）（ ）（ ）三个方面写出了 船夫的驾驶技术特别好。
4、“两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。”这句话运用了（ ）的修辞手法，请仿写一句（ ）
课外阅读是对学生阅读、分析、理解、归纳总结等能力的考察，短文后面的练习一般涉及：给带点的字选择正确的读音或给字注音；在短文中找出指定词语的近义词或反义词、联系上下文解释词语的意思；用横线或波浪线画出有关的词语和句子（比喻句、拟人句、反问句、中心句、过渡句等）；给短文加题目；仿写句子；结合实际理解句子含义或写出自己的感受；概括短文主要内容；结合课文内容续写
第 15 页 共 18 页
结尾等题型。课外阅读的复习，首先是教师要足够重视，因为只有教师重视了学生才会重视。在平时的练习过程中，我们对阅读题的讲评要细致耐心，多给学生一些独立思考的时间，宁可做到少而精，也不要因赶时间只是草草对对答案，忽略对学生进行阅读方法的指导。其次，要帮助学生打消对阅读题的畏难情绪，我们面对的都是农村学生，他们中的大部分阅读理解能力相对薄弱，特别是一些成绩处于中下等的学生，面对阅读题，他们就会紧张、慌乱，甚至选择乱答或直接不答，所以我们在平时的练习中，让这部分学生在短文练习中从做最简单的题目做起，先做客观题，慢慢地在指导他们做主观题，这样一步一步地让他们认识到其实阅读题并不难。第三，要教给学生一些简单的答题技巧；(一)、平心静气，读懂全文。在答题之前，要求学生先通读短文2--3遍，初步感知短文的大概内容，在阅读过程中，对于首尾段，每段的首句，过渡句或者段要特别注意，因为这些句子往往起着提纲挈领、揭示中心的作用。（二）、通览题目，看清要求。对短文内容有了初步了解之后，通览一遍练习题目，看清题目要求，为答题做好准备。（三）、先易后难，认真答题。一些题目的答案一目了然，较为简单，要果断作答，不要过多的浪费时间；一时没有把握的题目先放一放，继续往下答，也许答案就在下文中。（四）、抓住难题，反复推敲。对于稍难的题目，可带上问题，再读短文，找到与之相联系的句子或段落；认真分析比较，站在全篇的角度，融会贯通全篇的内容，反复推敲，选出最佳答案。（五）、细心检查，不留空白。答完全部题目后，细心检查一遍，看看是否有遗漏或答题时不够满意的部分，再做修改；拿不准答案的题目也要把自己思考的结果答上去，不留下空白和遗憾。 七、口语交际与习作
口语交际在检测中所占分值在3--5分左右，一般是通过设置具体的情景来考查的,具体的交际情景的设置和呈现方式，目前更多的是
第 16 页 共 18 页