发布时间 : 星期日 文章人教版五年级语文下册复习备考研讨交流材料(新颖、全面、实用)更新完毕开始阅读
人教版五年级语文下册复习备考研讨交流材料
---------抓实基础，注重能力训练，切实提高复习的有效性
各位老师，大家好，很高兴今天能有机会和大家就五年级语文期末复习进行交流学习。我们都知道语文是一个注重积累的学科，学生语文基础知识的增长、基本技能的形成是各个学段不断努力的结果，学生语文成绩的提高不可能一蹴而就，必须建立在用心上好每一堂语文课上。然而，教师在课堂上讲的知识，对学生来说并不是学完之后就能记住和理解的，因此复习就显得尤为重要。复习是一个克服遗忘、强化理解的过程；是进一步巩固、深化基础知识，提高学生技能、学习能力和解决实际问题能力的过程。它是教师和学生对前期教学的一个补充。复习的是温顾知新、完善认知结构。“温故”是复习的首要任务，但温故绝不是将所学内容重讲一遍，这样做时间不允许，温故重在把所学知识进行归纳梳理，形成结构与框架，让学生易于识记与理解。“知新”是在将旧知识进行归纳梳理，形成结构与框架的基础上将知识升华为解决问题的能力，为学生提炼解决问题方法，发展学生的语文能力。
复习要有切实可行的计划。期末复习，时间紧，任务重，因此在复习开始之前我们要先制订出切实可行的复习计划，对整册书的知识点、重点、难点教师先要了然于胸，对要复习的内容，每个版块的复习需要的时间，教师必须做到心中有数，才能引领学生按部就班地开展复习，保证复习的全面性，做到不遗漏。
复习要有明确的目标。复习一定要有目标，教师只有带着明确的复习目标进课堂，让学生做到有的放矢，明确复习方向极积参与复习活动。 复习最忌打乱战，这样既浪费时间，又难取得好的效果。
复习要以学生为主。复习过程是一个信息交流的过程，在这个过程中，教师的讲代替不了学生的学，因为无论教师能力多强，知识多丰富、多广博，如果不能调动起学生对复习的积极性，激发他们的学
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习兴趣，让他们自主地去学习，那么注定是失败的，所以我们应该把主动权交给学生，发挥学生的主体作用，充分调动学生复习的积极性，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人，这样才能事半功倍。
复习要以教材为本。期末复习知识点多，覆盖面广，复习时既要牢固掌握基础知识，又要会灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。但万变不离其宗，特别是五年级，无论怎样出题都要围绕教材，因此，我们必须以教材为蓝本，扎扎实实地抓好课本知识点的复习和巩固，把课本与资料有机的结合起来，使之互为补充，相得益彰。
复习要以训练为主。每次考试结束，我都会听到一些刚参加工作不久的年轻教师在讲，试卷中哪些哪些题我讲过的，让学生做过的，但考试成绩出来，学生成绩却不是很理想，原因就是只注重讲，忽略了练，不注重落实，导致学生对知识一知半解，掌握不牢固。因此，复习应充分体现\精讲精练，以练为主\的原则。在课堂上要给学生多一些动手的机会，反复的练；练能训练学生的心理素质，使学生在答题时熟能生巧，临阵不乱，沉着应战。
注意复习内容的整体性。复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音和汉字、词语、句子、积累与运用、阅读与理解、口语交际与习作等不同的内容进行分类，这样，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循。
注意知识之间的互融性。在复习过程中，还应注意基础知识、阅读、作文等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体。一般情况下，以复习课文段落的阅读为载体，把基础知识和写作的复习融入其中，三者兼顾，方能做到全面，不遗漏。
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一份好的试题，必然要对学生的各方面能力进行全面的检测与评价，包括学生对基础知识的掌握情况及运用知识解决问题的能力等。纵观历年来语文期末检测卷，无论是我们县内统测还是临沧市统测（以14年的四、六年级检测卷为例），内容都涉及到汉语拼音、汉字；词语；句子；积累与运用；阅读与理解；口语交际与习作七大板块的内容。因此在复习过程中，我们要把对整册书中知识点的系统复习、分类分块专题复习与综合检测练习相结合，抓实基础，注重学生的能力训练，来切实提高复习的有效性。 一、汉语拼音
汉语拼音是学习语文的基础，汉语拼音的复习主要是让学生熟练掌握“四表”，即声母表、韵母表、整体认读音节表和《汉语拼音字母表》；知道“zhi、chi、shi、ri”是翘舌音，“zi、ci、si”是平舌音；能正确区分6个单韵母、8个复韵母、9个鼻韵母（其中5个前鼻韵母，四个后鼻韵母）和1个特殊韵母；《汉语拼音字母表》要能够熟练背诵和默写，掌握顺序。能正确规范地读写四声调；掌握特殊拼写规则：?与j、q、x相拼，两点要省去，能在四线三格中正确地书写声母、韵母和音节。汉语拼音的复习应贯穿在整个语文教学过程中。就汉语拼音来说，常见的题型有：
1、把几个指定的字按字母表的顺序排列。[这些字往往出自生字表（一）或课文中带拼音的字。]
如：把“篝、镌、簌、媪、撵”按字母表的顺序排列在横线上。
2、看拼音写词语，找出整体认读音节写在横线上。也或者是把加点的字按字母表的顺序排列在横线上。
3、按查字典的要求填空。如：“凹”用音序查字法先查音序，再查音节 。
对于这三类题型，我们可以在平时练习或作业时，多设计同类练
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习进行重复训练。
4、给加点的字选择正确的读音，用“”标出或用“\\”划去不正确的读音。
如：粗犷（guǎng kuaǎng） 气氛（fan fēn） 匕首（bǐ bì）
疙瘩（dá da） 逞凶（ch?ng chěng ） 抽噎（yē ya） 这种题型，我们在平时的生字教学中就要用心关注，哪些字是学生容易读错或混淆的，进行记录，在期末复习时，可让学生对照生字表，找出自己易读错的词语，通过查字典、请教同学或老师的方式给词语注音，并识记。也可以由老师引导学生进行系统地归纳记录，然后学生针对自己读不准或记不牢的进行复习巩固。 二、汉字
汉字复习的内容包括笔顺笔画、间架结构、偏旁部首、书写规则、形近字、同音字、多音字、多义字等。在汉字复习过程中我们要紧扣两表，即生字表一、生字表二，生字表一的生字要做到读准字音，认清字形；生字表二的生字不仅要读准音，认准形，还要了解字义，知道其形近字和同音字。对于五年级的学生，他们对汉字的笔顺笔画、间架结构、偏旁部首、书写规则已经比较熟悉和了解，所以在复习过程中这部分内容我们没有时间也没有必要字字俱到，只要引导学生抓住一些较为特殊的生字进行复习。如：“凹、凸、戎、貌、陷、剥、卸、敝、臣、噩、嫂、延、丞、脊、沛”等生字的笔顺笔画；“凹、凸、绒、涩、疆、羞、臣、噩、梁、辱、脊”等生字的间架结构和偏旁部首较为特殊，应重点指导学生进行复习。形近字和同音字的复习（在时间允许的情况下）可以采用小组合作的方式进行，指导学生结合生字表一和生字表二去展开积累（重点放在生字表二），加上教师的适当点拨，这样既能减少遗漏，又能使学生印象深刻，（如果时间较紧的话，教师可以抓住一些较为重点的字来让学生复习积累）。多
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