发布时间 : 星期一 文章统编版五年级语文下册教学设计(全册)集体备课教案(部编人教版)更新完毕开始阅读
__________小学五年级语文下册课堂教学设计（集体备
课）
课题 教学课时 13人物描写一组 第二课时 备课人 课型 授课时间 新课讲授 课时 总节次 3 44 1.自主学习字词，会认“铸、颧”等3个生字，会写“剃、腮”等3个生字，理解字义，识记字形。正确读写和理解“挺脱、格局、杀进他的腰”等词语。 教学目标 2.正确、流利地朗读课文，体会车夫的性格特点，感受鲜活的人物形象。 3.理解课文内容，学习作者抓住人物的外貌表现人物特点的写作方法。 4.激发学生阅读中外名著的兴趣。 重点难点 1.理解课文内容，学习作者抓住人物的外貌表现人物特点的写作方法。 2.激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学过程 一、激趣导入 1.《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作，最初于1936年发表在新课导入 杂志《宇宙风》。小说描写了20年代，老北京的一个人力车夫的辛酸故事。这部小说大量应用北京口语、方言，还有一些老北京的风土人情的描写，是现代白话文小说的经典作品。 2.作者简介： 二、初读课文，整体感知。 （一）初读，解决字词。 1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。 2.出示词语。 铸成 颧骨 伤疤 3. 指名读词语，相机解释词语意思。 独立学习 （二）通读课文，整体感知。 1.读书要求。 （1）读书要细心，读不通的地方要多读几遍，要求读得准确、流利。 （2）遇到不理解的生词可通过查字典或联系上下文理解，实在不理解的画下来留作讨论。 （3）不动笔墨不读书，将感受深刻的句子或不理解的地方画下来。 二次备课 2.检查学生读书情况。指名接力读读课文，要求把课文读准读顺。师生随机纠错，并适当解答同学们的有关疑问。 3.再读课文，思考：祥子给你留下了什么印象？作者是怎样表现人物形象的。 4.小组讨论，选代表发言。 三、深入读文，探究形象 导语：本文选自《骆驼祥子》，作者是老舍，题目为后人所加。小说讲述了普通人力车夫祥子的一生，展示了一幅具有老北京风情的世态图。 1、本文所选片段中的“他”就是指祥子。那么，祥子具有怎样的特点呢？合作探究 请同学们，默读课文，画出描写祥子外貌的句子，仔细体会人物的特点。 2、具体课文具体分析： 3.指导朗读，在朗读中感受鲜明的人物形象，在朗读中与作者一同欣赏这个旧中国的北京人力车夫。 4.播放有关影视作品的选段，引导学生感受作品中的人物形象。 四、课堂小结，鼓励阅读 总结练习作业 老舍善于写人，他善于调动各种手法塑造人物。老舍是语言大师，他创造性地运用北京市民的口语，，使人一读就能感受到小说的民族风格和地方特色，老舍也说：“《骆驼祥子》可以朗读,他的语言是活的。” 希望同学们课下阅读这部小说 1.本片段节选自 的作品《 》，片段中的“他”是指 。 2.“他计划着怎样杀进他的腰去”中的“杀进他的腰”的意思实践应用 是 。 3.你对“‘出号’的大脚”的理解 是 。 4.这一段人物描写，从 、 、 ，到靠力气吃饭的人所引以为豪的体力以及 都写得很精彩，把一个活生生的祥子呈现在我们面前。 他像一棵挺脱的树 板书设计 祥子：装束、体态、身段、体力、性格——健壮、朴实、充满生气 老舍：人物素描——细腻逼真 教学后记
__________小学五年级语文下册课堂教学设计（集体备
课）
课题 教学课时 13、人物描写一组 第三课时 备课人 课型 授课时间 新课讲授 课时 总节次 3 45 1.自主学习字词，会认“监、侄”等4个生字，会写“监、侄”等4个生字，理解字义，识记字形。正确读写和理解“诸亲六眷、监生、一声不倒一声、已后、登时”等词语。 教学目标 2.正确、流利地朗读课文，体会严监生的性格特点，感受鲜活的人物形象。 3.理解课文内容，学习作者为展现人物性格，使用的动作、神态描写手法。 4.激发学生阅读中外名著的兴趣。 重点难点 1.正确、流利地朗读课文，体会严监生的性格特点，感受鲜活的人物形象。 2、理解课文内容，学习作者为展现人物性格，使用的动作、神态描写手法。 教学过程 一、师生谈话，导入课题。 1.出示课文录音及动漫视频。 新课导入 2.教师简介：我们刚刚欣赏的是吴敬梓的《儒林外史》中的一个片段。这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了当时读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。严监生就是其中的一个人物。他是一个有钱的吝啬鬼。课文这个片段描写的是严监生临死前的情形。3.简介作者及《儒林外史》。 二次备课 二、初读课文，整体感知。 1.读课文，解决生词，感知课文内容。 2.这篇课文的生字并不多，相信同学们经过认真练习一定能够把课文读得正确、流利。教师巡视指导学生读书。 独立学习 3.检查读书效果。有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生，随时正音。 4.说一说文章主要写了谁？（严监生）这个人给你留下了什么印象？ 5.学生自读思考：课文是怎样表现人物特点的。 6.交流对人物的初步感受。 三、细读课文，感悟形象。 合作探究 1.教师范读课文，学生想象画面：边听边想象严监生临死前的样子。 2．小组交流。 （1）仔细观察课文插图，小组交流：作者对严监生临死前的动作、神态作了细致的描写，请同学们先找出有关语句细致地读一读，并根据他的动作、神态的变化揣摩揣摩他临死前的心理活动，然后在小组里交流一下。 （2）小组同学互相交流，小组长整理小组同学的发言。 3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议，相机指导并小结。 4、自由朗读全文，在朗读中通过对严监生动作和神态的描写体会严监生当时的心理。 四、课堂总结，拓展延伸。 1.课堂总结：课文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。 总结扩展 如同素描一般的细节描写，把严监生吝啬的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来，给读者留下了深刻的印象。 2.拓展延伸：吴敬梓擅长运用典型情节，深刻地揭露社会矛盾。语言准确、精炼、形象，具有讽刺效果。《儒林外史》是我国古典讽刺小说的高峰。 3.激发阅读：建议同学们利用课余时间阅读《儒林外史》。 阅读课文选段，完成练习。 晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 1.此时的严监生可以用一个成语概括 。 实践应用 2.这里有两句话，第一句话是描写 ，第二句写严监生的 ，我们体会到了严监生是一个 的人。 3.本文节选自吴敬梓的《儒林外史》第五回，课文题目《两茎灯草》是后人加上去的，根据你对课文内容得理解，你来给课文拟个题目： 。 两茎灯草 临 死 总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。——动作 板书设计 前 把头摇了两三摇。——动作） 的 把两眼睁得滴流圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。——神态、动作 吝啬 严 把眼闭着摇头，那手只是指着不动。——神态、动作 监 点一点头，把手垂下，登时就没了气。——动作 生