发布时间 : 星期五 文章统编版五年级语文下册教学设计(全册)集体备课教案(部编人教版)更新完毕开始阅读
一、交流激趣，导入课题。 新课导入 1.谈话激趣，导入课题：生活中你有没有见过某个人陶醉、生气、伤 心、兴奋、陶醉……时的样子？（学生自由发言。）读读下面这个片段，注意它是怎么把这个人当时的表现写具体的。 2.小组交流：它是怎么把这个人当时的表现写具体的？ 3.小组派代表做汇报发言，小组内同学可以做补充发言，其他学生进行评议，教师相机引导。 4.教师评议并小结：（1）神态描写：（2）语言描写：（3）动作描写：（4）不寻常的反映： 5.提出要求，准备习作：回忆生活中你见过的某个人陶醉、生气、伤心、兴奋、陶醉……时的样子，选择你印象最深的，回想一下事情的前因后果，把经过写下来，特别要把他当时的表现写具体。 二、课件展示，引导选材。 1.小组交流：说说生活中自己见过的某个人陶醉、生气、伤心、兴奋、陶醉……时的样子。小组长分类整理。 2.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议并小结。 （1）他陶醉了。（2）他后悔了。（3）他陶醉了。 3.小组交流：选择自己印象最深的说给小组同学听，小组同学互相评议。小组长分类整理小组同学的发言。 合作探究 独立学习 4.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议，相机引导。 三、互相交流，把握技法 1.小组交流：怎样写好“他”陶醉的样子？ 2.小组派代表做汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结： 3.教师总结：在习作中要尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。（板书：尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。） 4.阅读教材内容，进一步了解习作要求，把握写作技巧。 四、独立习作，教师巡视。 1.明确习作要求：写自己见过的印象最深刻的某个人陶醉时的样子，也实践应用 可以写他得意、吃惊、兴奋时的样子。回想一下事情的前因后果，把经 过写下来，特别是要把他当时的表现写具体。写好后，和同学交流，再对习作进行修改。 2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导。 五、总结练习作业 1.习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。 总结练习作业 2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。 3.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。 他被陶醉了 板书设计 尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心 教学后记
__________小学五年级语文下册课堂教学设计（集体备
课）
课题 教学课时 第一课时 语文园地四 备课人 课型 授课时间 新课讲授 课时 总节次 2 41 1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解和掌握抓住人物动作、语言、神态，体会人物的内心想法，加深对文章内容的理解。 教学目标 2.通过“词句段运用”的学习，尝试抓住人物动作、语言、神态，体会人物的心理活动，选择一种场景照样子写一写。 通过“词句段运用”的学习，尝试抓住人物动作、语言、神态，体会人物的心理活动，重点难点 选择一种场景照样子写一写。 教学过程 二次备课 一、口语交际 新课导入 1、本单元的人物描写方法有哪些？今天我们一起来总结一下。 2、本单元的课文都讲述了什么内容，在人物塑造上采用了那些方法？ 1、回顾本单元课程中对于人物的描写及其所运用的描写方法？ 2、回顾 《军神》中的人物描写：对于沃克医生的心理描写、神态描写独立学习 等。 3、你从本单元的课文中学到了那些人物的动作、语言、神态，体会到了人物的那些内心活动。 二、语句段运用 1、这些句子是如何将人们的内心活动表现出来的？ 合作探究 2、总结特点：通过对人物动作、语言、神态的描写，可以表现人物的心理活动。 1、仿写练习，选择一种情景，照样子写一写 焦急地等人 期待落空 久别重逢 （灵活运用所学的人物描写方法） 实践应用 2、出示例句体会句子中对比手法的表达效果。 平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。 总结练习作业 1、今天你的收获是什么？ 板书设计 教学后记