发布时间 : 星期三 文章人教部编版八年级语文下册第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》阅读教案设计更新完毕开始阅读
名著导读－－《钢铁是怎样炼成的》阅读教案
〖教学目标〗
1、了解奥斯特洛夫斯基及《钢铁是怎样炼成的》的主要内容，熟悉其中的精彩片段。 2、了解《钢铁是怎样炼成的》的主要人物及其形象。
3、掌握“摘抄和做笔记”的读书方法，初步学会阅读整本书，提高自己的阅读能力。 4、理解“红色经典”的厚重感与担当意识，探究“红色经典”的现实意义。 〖教学重点〗
1、了解《钢铁是怎样炼成的》的主要内容，熟悉其中的精彩片段。 2、了解《钢铁是怎样炼成的》的主要人物及其形象。
3、掌握“摘抄和做笔记”的读书方法，初步学会阅读整本书。 〖教学难点〗
了解《钢铁是怎样炼成的》的主要人物及其形象。 〖教学时间〗2课时
第一课时
一、导入新课
“人最宝贵的是生命。生命属于人们只有一次, 人的一生应当这样度过, 当他回首往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧;这样在临死的时候,他就能够说:我已把自己的整个生命和全部精力, 都献给了世界上最壮丽的事业----为全人类的自由解放而斗争。”这么慷慨激昂、振聋发聩的文字出自哪里？《钢铁是怎样炼成的》。这部书的主人公是谁？保尔。你从保尔柯察金身上学到了哪些最可贵的东西？（板书：献身的精神、坚强的意志和乐观的态度）。本节课继续徜徉在名著里，感受红色经典散发的魅力。
二、有关资料 1、作家介绍
奥斯特洛夫斯基（1904-1936），前苏联伟大的革命作家。他出生在一个贫困的工人家庭，11岁便开始当童工，1919年加入共青团，随即参加国内战争和建设事业，1924年加入共产党。由于他长期参加艰苦斗争，健康受到严重损害，1927年由于病情恶化而双目失明，全身瘫痪。但他毫不屈服，以惊人的毅力同病魔作斗争，并坚持文学创作。他口述由妻子整理在1933年写成长篇小说《钢铁是
怎样炼成的》，这部以他的革命经历为素材作品问世，在社会上产生了极大影响，激励了无数革命青年的成长。之后奥斯特洛夫斯基开始创作另一部长篇小说《暴风雨所诞生的》。但还没来得及完成便被病魔夺去了生命。
2、写作背景
《钢铁是怎样炼成的》以俄国十月革命前后（1915年至20世纪30年代初）这一段历史时期为背景，描绘了当时的社会变革、阶级斗争和各阶层人物的心态。1917年，俄国爆发十月革命，沙皇的黑暗统治结束了，无产阶级专政政权建立。
新生的苏维埃国家面临着严峻的任务：对内摧毁旧的国家机器，镇压反革命势力，积极开展经济建设：对外抗击帝国主义的武装干涉，保卫新政权。奥斯特洛夫斯基目睹了剥削阶级对劳动人民施加的种种暴行，亲身遭遇过不公平的对待，这一切在未来作家的胸膛里埋下了阶级仇恨的种子。这部小说真实生动地反映了这一段历史时期的社会面貌，被誉为苏联革命建设的伟大史诗。
三、预习设计 1、填空
读书方法很多，常见的有精读、泛读、略读等，陶渊明所谓“” ， ”就是一种略读的方法。
答案：好读书，不求甚解。
2、下列作家、作品和作品中的人物搭配有误的一项是( )
A.李汝珍——《镜花缘》——唐敖 B.罗广斌——《红星照耀中国》——江雪琴 C.柳青——《创业史》——梁生宝 D.孙犁——《白洋淀》——燕海川 答案：B（《红岩》）
3、我爱读书。我读吴承恩的《西游记》，领略齐天大圣降妖除魔的神通广大；我读笛福 《 》，品尝那个漂流者在荒岛上的酸甜苦辣；我读 《昆虫记》，走进丰富多彩的动物世界……。
答案：鲁滨逊漂流记 法布尔
4、根据提供的信息，分别说出对应人物或作品。
示例：潇湘馆 丫环紫娟 葬花 《红楼梦》人物： (林黛玉)
⑴义胆忠肝 ，六经以来二表。托孤寄命，三代而后一人。《三国演义》人物：（ ）
⑵日本仙台 医学教授 修改讲义 鲁迅作品（《 》）
⑶一流车夫 三匹骆驼 怒辞杨宅 虎妞利诱 是现代小说家 的长篇小说《 》的主要情节。
答案：⑴诸葛亮⑵藤野先生⑶老舍 骆驼祥子
5、但是这时突然出现了一个清瘦的青年军官，他长着一脸黑色大胡子。他走上前来，用温和文雅的口气向我招呼：“哈啰，你想找什么人吗？”他是用英语讲的！
我马上就知道了他就是 A，那个“鼎鼎大名的”红军指挥员，他曾经是个教会学校的高材生。这时如何接待我的问题终于决定了。
⑴这段文字节选自《________________》，文中第二段中的A是________(人物姓名)。 ⑵请根据选段中的描写来分析这一人物形象。
答案⑴红星照耀中国 周恩来 ⑵面容清瘦、温和文雅、学识渊博。（会英语、高材生） 6、[1954年11月23日夜]那才是你最大的成功，才是到了艺术与人生的最高境界。你该记得贝多芬的故事，有一回他弹完了琴，看见听的人都流着泪，他哈哈大笑道：“嘿！你们都是傻子。”艺术是火，艺术家是不哭的。这当然不能一毗即成，尤其是你，但不能不把这境界作为你终生努力的目标。▲心目中的大艺术家，也是这一派。
⑴选段节选自《 》。
⑵选段中的你指的是_____，“ ▲”中的人物是__________。 ⑶选段中“艺术与人生的最高境界”指的是
答案：⑴傅雷家书⑵傅聪 罗曼·罗兰⑶能掀动听众的感情使他们如醉如狂，哭笑无常，而你自己屹如泰山，像调度千军万马的大将军一样不动声色。
7、《钢铁是怎样炼成的》是出自 作家 的一部 性小说，小说成功地塑造了 这个在布尔什维克党的培养下，在革命烽火和艰苦环境中锻炼出来的共产主义新人的典型形象。其后他又开始了另一部小说《 》创作，但只完成了第一部，他就与世长辞了，年仅32岁。
答案：苏联 奥斯特洛夫斯基 自传 保尔·柯察金 暴风雨所诞生的 8、作者为什么要用《钢铁是怎样炼成的》来作书名？
作者用此做书名是因为钢铁是在旺火和骤冷中炼成的，坚强的共产主义战士是在同敌人以及各种困难的斗争中成长起来的
四、读书方法指导 ㈠思维导图法
思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。使用思维导图，可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图。思维导图也可以运用在名著阅读的过程中。
中考名著阅读的考点一般包括：名著常识的识记、故事内容的了解；重要人物的分析评价等，我们可以从以下几个方面勾画思维导图：
1、梳理情节图。在阅读过程中，在读完一个或几个章节后，按照情节的发展画出各章节情节思维导图；在此基础上，把各章的思维图进行汇总，去粗取精，整理出全书全书情节思维导图。因此学生必须认真地阅读原著，梳理故事的结构，然后根据记忆习惯选择图画表达内容，最后分析出能概括情节的关键词。
2、人物分析图。
《课程标准》明确提出：根据文学作品形象性的特点，可着重考察学生对形象的感受。因此在情节结构梳理的基础上对人物进行分析，了解人物的性格特征，深入感受文学形象，就更提高了一步。
⑴局部分析图。名著中主人公的经历始终贯穿全书，要想使学生对人物进行细致、全面的分析有一定的难度。但最初可以要求他们对人物做局部的分析，即在已经绘制的章节情节梳理图的基础上展开分析。⑵全面分析图。我们以《钢铁是怎样炼成的》为例来说明作图过程。分析保尔?思考以下问题：人物的主要经历是什么？从人物的语言、动作、心理活动中能看出人物什么性格特点？你认为形成他性格特点的原因是什么？作者是如何塑造这个人物的？对人物的全面分析最初很难由某一个学生完成，这时候教师可以将学生分组，不同小组分析人物成长的不同时期并作图，最后进行归纳，就可以实现对人物比较全面的分析了。⑶对比分析图。对特定文本进行比较鉴赏，发掘其差异或者共性，能够训练学生发散迁移的能力，加深对文本的理解，帮助学生更好地把握人物的内心世界，提高其阅读能力。例如在阅读《水浒传》时，可以提出问题以供学生探讨：水浒英雄绝大部分都是青壮年汉子，要写出他们之间的差异，写出人物的个性，是非常困难的事情。但是小说作者不仅能写出几种大的类型，即使是性格比较靠近的，也能写出他们之间的差异，例如鲁达、林冲、杨志。你能找出这三个人物的相同点和不同点吗？