发布时间 : 星期一 文章小学英语课堂有效教学理念与实践更新完毕开始阅读
4．分层次操练，逐步提高
Learn to do something by doing something。 听、读活动以语篇为基本单位，通常分三个阶段进行，就是前、中、后：
听前（pre-listening）和读前（pre-reading）只要知其大意，不求甚解，只要粗略回答几个wh-questions（who，what，when，where），不求面面俱到。
听中（while-listening）和读中（while-reading），在skimming的基础上再听再读，要求用心细微。为第三阶段做好准备。
听后（post-listing）和读后（post-reading）就是将第一阶段听到的或读到的内容和语言材料用来开展说写活动。
说、写活动一般也有三个阶段：M-M-C practice。 M（mechanical）practice进行的是模仿性和重复性活动，如朗读和背诵；
M（meaningful）practice进行的是略有变化、有意义的活动，如句子替换、扩展，句型转换，模仿性造句和模仿性作文；
C（communicative）practice进行的是交际性活动，如内容复述、情况介绍、发布通知、自由对话、写日记、写信、命题作文、自由作文。
5. 合理利用现代教育技术，稳步提高教学质量
教师在组织课堂教学时，应该尽量利用直观教具如采用实物、模型、图片以及投影、录像、课件及体态语言等手段，力求情境逼真，交际仿真，游戏当真。
然而，利用各种媒体于英语课堂教学一定要注意“恰到好处”。
音像和文字阅读要精心安排使用得当，才能发挥其作用。
四、结语
英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教
学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。小学英语教学的目的就是要使学生获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣，使学生乐学、爱学。
成功的小学英语教学需要教师具有扎实的英语专业基本功，能操一口标准流利的英语口语，用准确、流畅、清晰而又简单的英语组织教学，为学生营造一个良好的英语学习环境，这样，才能真正实现课堂教学的有效性。 参考文献
[1] Harmer，J．The Practice of English Language Teaching［M］．Longman，1987． [2] Stern，H．H．Fundamental Concepts of Language Teaching［M］．Oxford Uni．Press，1977．
［3］王才仁英语双重活动教学法［M］．广西教育出版社，1999
［4］《英语课程标准》（实验稿）［Z］北京
师大出版社，2001 附件：
三、小学英语教学目标要求
小学英语教学目标要求有哪些具体内涵？ 听
●能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢但语调自然的话语或录音材料 ●能听懂简单的配图小故事 ●能听懂课堂活动中简单的提问
●能听懂常用指令和要求并作出适当的反应。 说
●能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意
●能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话 ●能恰当运用一些最常用的日常套语，如问候、告别、致谢、致歉等
●能在教师的帮助下讲述小故事。 读