发布时间 : 星期四 文章高等教育心理学实用教程 1-6讲更新完毕开始阅读
第八，训练学生的感觉敏锐性； 第九，重视提问；
第十，尽可能创造多种条件让学生接触各种不同的概念； 第十一，注重对学生挫折忍受力的培养； 第十二，注重知识的整体结构。
大学生的认知和思维发展热点决定了大学生能够承担复杂艰苦的思维活动，适合接受大规模的专业知识教育和专业技能的训练，适合进行小组讨论、辩论、课题探索等多种形式的教学方式。
7. 自我同一性：就是关于自己是谁，在社会上应占什么地位，将来准备成为什么样的人以及怎样努力成为理想中的人等一连串的关键，是个体在寻求自我的发展中，对自我的确认和对有关自我发展的一些问题的思考和选择。 马西亚的自我同一性划分：同一性混淆、同一性早闭、同一性拖延、同一性达成。
8. 自我意识的定义：是一个人关于自己以及自己与他人、与社会的关系的观念系统。包括：自我认识、自我评价、自我体验
9. 大学生的自我意识的发展特点
（1）大学生自我意识的分化——理想自我与现实自我的分化；
理想自我，处于观察者地位的自我；是理想中的自我形象，主要包括自我想要达到的目标以及自己在别人心目中的位置和别人对自己的看法。 现实自我，处于被观察者地位的自我。
（2）大学生自我意识的矛盾——“我是谁？”的困惑；
对理想自我的渴望和对现实自我的不满构成了大学生自我意识发展的重要组成部分。
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（3）大学生自我意识的整合——自我同一性的确立。 第二次心理诞生。
10. 大学生的自我意识发展教育（2015年论述） （1）帮助大学生正确处理理想自我与现实自我的矛盾； （2）帮助大学生运用社会比较策略客观正确认识自我； （3）帮助大学生调整目标以保持适中的自我期望水平； （4）帮助大学生在实践中走出困境形成自我同一性。 11. 价值观的定义：
12. 人生价值观的定义：
13. 人生价值观的结构
人生价值目标：是人生价值观的核心，人为什么存在 人生价值手段：价值观的实际表现，怎样获得有意义的人生 人生价值评价：怎样的人生才有价值
三者相互联系，相互影响，构成了人生价值观结构的整体。 14. 人生价值观的行为功能： （1）定向功能 指导方向
（2）识别功能 对自己和他人行为的判断 （3）动力功能 发动维持行为 （4）调节功能 支配控制行为 15. 价值观的形成过程 对价值的自由选择阶段
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对价值选择的珍视阶段 对选择价值的行动阶段 16. 人生价值观形成的心理条件
青年期是人生价值观形成并逐步定型的关键期。 （1）思维发展要达到能抽象概括的水平
（2）自我意识分化到能经常进行自我观察分析的水平 （3）个体能意识到自己必须完成的社会任务及其意义 17. 当代大学生人生价值观的特点
（1）人生价值目标的特点：价值目标取向多元化；价值目标更加注重实际。
（2）人生价值手段的特点：重视能力与素质、友情在实现自己人生价值中的重要作用；一些传统价值观提倡的手段，如“甘作人梯”“谦虚谨慎”“委屈求全”等方式和手段已不为大学生所看重。
（3）人生价值评价的特点，表现出双峰分布的特点及评价的标准多元化。 18. 当代大学生人生价值观的教育：
在青年学生价值观形成过程中，教育具有举足轻重的作用。大学生人生价值观教育，应当以利益导向配合价值导向进行价值观教育，抛开空洞无物、苍白无力的说教，而采用多种丰富的表现形式，用正面的事例和反面的教训进行人生价值引导才是行之有效的途径。总之，要通过各方面的努力，引导青年学生建立合理的需要结构，既满足个人发展欲求，实现个人幸福感，又适应社会和国家的发展需要，使学生在国家强盛的伟大事业中实现自身的人生价值。
第五讲 大学生的学习特点 一、学习目的与要求
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考点 大学生学习内容的专业性 大学生学习过程的自主性 大学生学习结果的超越性 大学生学习适应不良 大学生健康学习心理的培养 水平层次 了解 理解 运用 √ √ √ √ √ 要求 描述大学生学习内容专业性的表现，分析大学生专业学习遇到的常见问题，掌握相应的疏导方法和策略。 知道大学生学习过程自主性的表现，描述批判性学习、探究性学习的内涵。 说明大学生学习结果超越性的表现。 知道学习适应的概念，分析大学生学习不适应的主要表现及其对学生的消极影响。 知道专业信任感的内涵，掌握大学生健康学习心理的培养策略。
二、知识点简析
1.大学生学习内容的专业性的表现
（1）职业定向目标明确：专业化程度高，职业定向性强 （2）课程设置紧扣专业发展需要：学科内容的高层次性和争议性 （3）专门的专业实践能力训练：实践知识丰富，操作能力较强
2. 大学生专业学习遇到的常见问题以及疏导方法和策略
有些学生进入大学的专业学习后，发现专业并不是想象中的那么好，从而产生一定的心理落差；一些学生对所学专业不感兴趣，却在另一个自己感兴趣的专业里修读学分。有关专家建议，进入大学校园的新生，即使发现自己对所学专业不感兴趣，也应该调整好心态，多和班主任、辅导员以及任课老师沟通，尝试着认真学习本专业的知识。再根据自己的兴趣及时进行大学规划，寻找转专业或者考研深造的机会。还可以根据实际情况选择辅修专业、双学位以及选修课、不断丰富和充实自己。
3. 大学生学习过程的自主性的表现
（1）主动性：学习的独立自觉性批判性增强；
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