发布时间 : 星期四 文章高等教育心理学实用教程 1-6讲更新完毕开始阅读
考点 教师角色的社会期待 教师职业角色的形成 教师的职业心理素质 教师的专业知识 教师的教学能力 教师的人格 水平层次 了解 理解 运用 √ √ √ √ 要求 理解角色期待的含义，说明现代社会对教师角色期待赋予的多重内涵。 了解教师职业角色形成的发展过程，知道促进教师角色形成的条件。 理解教师职业理想、教师职业价值观的含义，说明教师职业理想的核心和主要表现，描述社会上常见的几种教师职业价值观。 知道教师专业知识结构的内容。 简述教学反思能力的涵义、教学监控能力的涵义及内容，掌握提高教师的教学监控力和√ 教学反思能力的常用方法，分析教育机智的内涵和表现。 理解教师人格的特征及其对学生的影响 √
二、知识点简析
1. 角色与角色期待：角色是个体在社会关系中特定的 社会身份和社会地位以及与之相联系的行为模式。
角色期待是社会对每种社会角色相应的行为规范和要求。 2. 社会期待教师成为
文化知识的传播者，学生学习的发动者和促进者，行为规范的示范者，心理健康的教育者;教育科学研究者。
3. 教师的职业角色的形成需要经历的三个阶段 角色认知、角色认同、角色信念。 4. 促进教师职业角色形成的条件
全面认识教师角色，树立教师榜样，参与教育教学实践。
5. 教师的职业理想：是指教师对未来职业目标的向往和追求，是其献身于教育的根本动力。核心是师爱：（1）对教育事业的热爱 （2）对全体学生
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的热爱 （3）对自己教学学科的热爱
6 .教师的职业价值观：是教师对所从事的职业和自身发展的的认识和评价。
主要体现在职业的评价取向、职业选择要求、职业报酬的期望等。 7. 如何增强教师的职业价值观：
第一、转变“仅为谋生生存和生计竟成了职业全部”的生计观 第二、转变“照亮别人必以毁灭自己为前提”的蜡烛观
第三、转变“安于工匠，教师创造性的工作竟成了简单重复”的匠人观 8. 教师的专业知识
（1）特定的学科知识（本体性知识） （2）教育学心理学知识（条件性知识） （3）实践知识（情境性知识）
9. 教学监控能力：是指教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，而在教学的整个过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。
10. 教学监控能力的内容
一是教师对自己教学活动的筹划和安排；二是教学活动的组织与沟通； 三是对课堂教学活动的反馈与评价； 四是对教学效果的分析与反思；
11. 提高教学监控能力的技术
第一、改变角色；第二、教学反馈；第三、现场指导
12. 教学反思能力：是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所作出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的能力。是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力的发展的途径。通过反思来提高教师
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的教学水平，是当前教师培训的一种新模式。
13. 教学反思的方法：写反思日记、列问题单、收集学生评价、交流反思 14. 教育机智是指教师在教育过程中对意外情况，准确、恰当、迅速、敏捷地作出判断，并随机应变、恰到好处地采取措施的能力。是教师在教育教学活动中所表现出来的一种特殊能力。
15. 教育机智的表现：因势利导、随机应变、对症下药、把握分寸 影响教育机智的因素：对工作和学生的态度；良好的意志品质；丰富的知识素养和经验
16. 人格：是指构成一个人的思想情感及行为的特有的统合模式，是个人区别于他人的 稳定而统一的心理品质。健全的人格是合格教师必备的心理素质
17. 有效教师的人格特征为：
1.激励性人格，包括热情、热心和幽默、可信任感；
2.以成功为导向人格，包括对学生成功的高期望、鼓励与支持； 3.专业品行，包括有条理、适应性和灵活性、博学。 18. 教师人格对学生的影响
有助于师生关系的融洽；有助于树立教师的威信；帮助学生增强自信心；帮助学生形成良好的性格和习惯。
第三讲 教师工作压力与心理调适 一、学习目的与要求
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考点 教师的工作压力 教师工作压力下的身心反应 教师的压力源 水平层次 了解 理解 √ 运用 √ 要求 知道压力的含义，说明压力的消极影响和积极意义，运用压力与工作绩效的关系原理来解决教师的工作绩效问题。 了解职业压力的生理、心理和行为反应，简述塞利格曼的习得性无助理论， 能从社会环境和教师职业本身判断教师的压力源，理解来自于教师自身心理素质的压力因素及其影响作用，初步运用归因的概念和两种不同的归因模式。 知道压力应对、防御性应对、直接应对的含义，掌握防御性应对和直接应对常用的方法及其在压力预防和压力缓解中的应用。 √ 教师的压力应对 √
二、知识点简析
1. 教师的工作压力指的是教师在工作活动中，由于不能满足某种需要而受到的紧张或焦虑的状态。
压力有其积极意义。适度的心理压力会引起人们情绪上的适度焦虑和紧张感，并引起体内一系列的生理变化，使有机体释放较多的能量进行活动，使人反应速度加快，记忆能力、思维能力增强，从而提高智力活动效率，成为人们活动的动力。
但是当压力水平达到并超出某一点之后，就会产生焦虑、疲劳，直至倦怠，压力也就开始对工作绩效产生消极作用了。
教师承受过强职业压力引起生理、心理和行为的不良反应。 2. 教师工作压力下的的身心反应：
生理反应（1）疲倦（2）免疫降低（3）有机体过度紧张 心理反应：（1）焦虑（2）抑郁 （3）无助 行为反应（1）逃避 （2）暴躁 （3）职业倦怠 3. 赛里格曼的习得性无助理论：
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