发布时间 : 星期三 文章人教版六年级数学下册第三单元教案更新完毕开始阅读
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（1）出示例6，并让学生思考：要知道杯子能不能装下这袋牛奶，得先知道什么？ （2）学生尝试完成例6。 （3）集体订正。 ① 杯子的底面积：3.14×（8÷2）2＝3.14×42＝3.14×16＝50.24（cm2） ② 杯子的容积：50.24×10＝502.4（cm3）＝502.4（ml） 答：因为502.4大于498，所以杯子能装下这袋牛奶。 三、巩固练习 1、完成第26页的“做一做”习题。 2、完成练习五的第1——3题． 圆柱的体积 圆柱的体积＝底面积×高 V＝Sh或V＝πr2h 板 书222设 计 例6：① 杯子的底面积：3.14×（8÷2）＝3.14×4＝3.14×16＝50.24（cm） ② 杯子的容积：50.24×10＝502.4（cm3）＝502.4（ml） 答：因为502.4大于498，所以杯子能装下这袋牛奶。 作业完成第28页练习五的第4、5、7、13题。 布置 教 学 反 思
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课题 解决问题 课型 讲授课 课时 总数 1 教 材 分 析 本节课教材是在学习了圆柱的体积（容积）之后，运用圆柱体内所装的水的体积不变的特征，来求不规则圆柱的容积，从而向学生参透“转化”的思想。 教 学 目 标 教学 重点 与 难点 法制教育渗透知识点 1、通过观察比较，掌握不规则物体的体积的计算方法。 2、培养学生观察、概括的能力，利用所学知识灵活解决实际问题的能力，并逐步参透“转化”的数学思想。 重点 难点 通过观察比较，掌握不规则物体的体积的计算方法。 利用所学知识灵活解决实际问题的能力，并逐步参透“转化”的数学思想。 教学用具 两个相同的玻璃瓶。 教法、学法 观察比较、合作探究。 课时序数 教 学 过 程 教学环节及内容 师生互动（具体教、学设计） 复备课 一、问题引入 1、提出问题 1、提出问题。 师：在学习长方体和正方体的体积时，我们2、揭示课题:解决问题 遇到过求不规则的物体的体积的问题，你们还记得是怎样解决的吗？ 2、揭示课题:解决问题 最新人教版小学数学精品资料设计 10
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二、探究新知 1、教学例7 2、引导归纳。 1、教学例7 出示例7， （1）读题，理解题意： 条件：瓶子内直径是8厘米，瓶内水高7厘米，瓶子倒置后无水部分的高18厘米的圆柱。 问题：这个瓶子的容积是多少？ （2）质疑。 这个瓶子是圆柱吗？怎样求出它的容积？ （3）实物演示。 用两个相同的酒瓶，内装同样多的水进行演示。 （4）尝试解决。 3.14×（8÷2）2×7+3.14×（8÷2）2×18 =3.14×16×（7+18） =1256（cm3） =1256(ml) 答：这个瓶子的容积是1256ml。 2、引导归纳。 求不规则的物体的体积的方法：可以利用体积不变的特性，把不规则图形转化成规则的图形再求容积。 1、完成教材第27页的“做一做”习题。 2、完成练习五的第12、14、15题。 三、巩固练习 四、分享收获 今天这节课你学会了什么知识？ 解决问题 例7 3.14×（8÷2）2×7+3.14×（8÷2）2×18 板 书=3.14×16×（7+18） 设 计 =1256（cm3） =1256(ml) 答：这个瓶子的容积是1256ml。 作业完成练习五的第8——10题。 布置 教 学 反 思 最新人教版小学数学精品资料设计 11
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课题 教 材 分 析 圆锥的认识 课型 讲授课 课时 总数 1 教材从生活中常见的圆锥形实物入手，使学生对圆锥进行初步感知，并从实物中抽象出圆锥的几何图形，认识圆锥的特征。 1、 认识圆锥，掌握圆锥的特征。 2、认识圆锥的高，会正确测量圆锥的高。 3、培养学生的自主探索意识，激发学生强烈的求知欲望。 教 学 目 标 教学 重点 与 难点 法制教育渗透知识点 重点 难点 掌握圆锥的特征及各部分的名称。 认识圆锥的高，会正确测量圆锥的高。 教学用具 圆锥体模型 教法、学法 观察探究、引导归纳 课时序数 教 学 过 程 教学环节及内容 一、情景引入 1、引导观察主题图。 2、揭示课题。 二、探究新知 1、 初步感知。 师生互动（具体教、学设计） 1、展示教材第31页的主题图，让学生观察。 2、揭示课题：圆锥的认识。 1、初步感知。 让学生在生活中找圆锥形物体。 复备课 2、教学例1，圆锥的认2、教学例1，圆锥的认识。 识。 3、测量圆锥的高 （1）让学生拿着圆锥模型观察后，说一说圆锥有哪些特征？ 最新人教版小学数学精品资料设计 12