发布时间 : 星期五 文章信息技术环境下提高小学生自主阅读能力的研究(开题报告)更新完毕开始阅读
2、教师运用信息技术的能力、研究水平、教学能力得到一定提高，在教学活动中，能本着从学生语文素养方面出发，科学处理“教”与“学”的关系。
3、学生的阅读现状有所改善，表现为具有浓厚的阅读兴趣，良好的阅读习惯，自主的阅读方法和较强的阅读能力，较好的阅读效果。
4、学校的科研氛围明显改善，语文教学质量明显提高，并能将研究成果在一定范围内进行推广。 （二）成果表现形式
1、《在信息技术环境下提高小学生自主阅读能力的研究》的研究报告
2、教师论文集
3、教学案例集：提高小学生自主阅读能力的课堂教学案例 4、课堂自主阅读教学实录精选
5、课外阅读摘抄本、课前预习本汇编、课题研究其它过程性资料。 6、师生获奖证书系列
八、课题研究的组织与保障
（一）组织保障 课题领导组：
组长：廖亚强；
副组长：何苗
课题组成员：廖亚强 何苗 江成荣 舒艳
薛胜群 杨程 匡小勇 吴宗显
课题组成员及分工：
廖亚强（主研）：中学高级教师，县级名教师，曾多次参与市、县级课题研究，撰写的论文多次在省、市、县级获奖。（课题总负责人，负责课题研究人员的协调，经费筹措，课题研究的后勤保障）。
何苗（主研）：中学高级教师，县级名教师，曾多次参与市、
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县级课题研究，学校信息技术教师，擅长网页制作。（课题联系人，全面负责该课题的研究工作）。
江成荣（主研）：小学高级教师，市级骨干教师，市教育学会会员，多次在市县优质课竞赛中获奖。（负责课题实施中期资料分析、撰写中期报告、结题报告）。
舒艳（主研）：小学高级教师，市级骨干教师，多次在市县优质课竞赛中获奖。（负责实验班级2017级2班的课题实施、资料收集、分析工作，课例展现及撰写论文）。
薛胜群（主研）：小学高级教师，论文多次在市县级获奖。（负责实验班级2013级2班的课题实施、资料收集、分析工作，课例展现及撰写论文）。
杨程（主研）：小学高级教师，学校微机教师，擅长幻灯片制作、文字图像处理等。（负责自主阅读教学课堂的课件指导、录制、刻盘等工作）。
匡小勇（主研）：小学高级教师。（负责实施过程中的资料收集、汇编、整理工作）。
吴宗显（主研）：小学高级教师。（负责课件制作、课堂实录、刻盘等工作）。 （二）现有基础
1、从课题研究人员组成上看，我们是一支具有较强科研能力的队伍。负责人多次参与市、县级课题的研究，撰写的论文多次在省、市、县级获奖。参与课题研究的人员也都是小学高级教师，他们是教学的骨干，在科研上具备了一定的科研能力，在语文、信息技术教学中积累了丰富的教学经验，是学校语文学科带头人。
2、在课题研究管理上，学校制定了《课题教师奖惩制度》《课题教师继续学习条例》《课题教师管理方案》《课题教师资料归档方案》等规章制度，以保障课题的有效实施。
3、从研究基础看，我们有着较扎实的教育教学能力，教师
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们积极投身教改，具有较强的运用现代信息技术进行教学的能力。
4、从研究物质条件看，学校的软、硬件建设在地区处于前列，我校建有计算机房，电子备课室。软件建设方面，我们有充足的音像资料，每年都要进行更新与补充。
5、学校积极筹措课题实验研究所需经费，为课题研究提供有力保障。 （三）制度保障
各项研究制度的建构是课题开展、实施的有效保障。为此，学校制定了《课题教师奖惩制度》《课题教师继续学习条例》《课题教师管理方案》《课题教师资料归档方案》等。 （四）经费估算 第一阶段：1500元； 第二阶段：7000元； 第三阶段：6500元。 共计约：15000元。 （五）设备保障
学校拟为课题组配备电脑一台，以备上网查阅资料；提供学习，提供扫描仪、刻录机、摄象机等必要设备。 附：主要参考文献
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序号 1 重要文献资料 皮亚杰 著：《认知结构的平衡》 奥苏伯尔 著：《有意义言语学习和保持的归属理论》 李霞 著：《提高小学生自主阅读能力探究》 魏小平 著：《培养学生自主阅读广泛阅读的兴趣的理论学习》 王志河 编写：《后现代主义词典》 资料来源及索取方式 网上查找或图书馆借阅 网上查找或图书馆借阅 网上查找或图书馆借阅 网上查找或图书馆借阅 网上查找或图书馆借阅 2 3 4 5 16