发布时间 : 星期三 文章费县小学科学五年级备课5(1) - 图文更新完毕开始阅读
费县小学科学备课
五年级 册第 一单元 主备单位、教师 教学 目标 教学重点 教学难点 教学准备 吸收营养 2．学会用唾液消化淀粉的对比实验，培养动手能力。 学生了解人体的消化过程、唾液对淀粉的消化实验的学习活动。 学生对人体消化系统各个器官、消化过程的认识学习活动。 烧杯、温水、试管、滴管、淀粉糊、碘酒、关于食物消化、卫生保健等方面资料。 教 学 过 程 一、创设情境，猜想假设 教师出示一馒头，问学生食物中含有哪些营养成分？ 它们是怎样被人体吸收的呢？ 教师：我们这节课就来研究我们吃下去的馒头到哪里去了？板书课题：食物到哪里去了 二、制定方案，初步探究 认识消化器官 1、认识人体消化器官的名称（认识食道、胃、肠，并板书出几个关键词） 指导学生认识肠分大肠、小肠、直肠及胃的位置形状等。激活学生已有生活经验。 2、食物在人体中的旅行还真是一个复杂的过程，让我们用自己的手跟踪食物的旅行好吗？每到达一个器官就告诉我好吗？（出示消化系统图） 学生对照着图先讨论交流，然后汇报。 教师：谁能说说我们的消化系统包括哪些器官？（口腔、食管、胃、小肠、大肠） 这些消化器官是孤立的吗？不是，（教师用粉笔加以连接）连起来形成的通道叫消化道。 教师：同学们发现没有，有几个消化器官中有一些帮助消化的结构，请找出来并把它们圈出来。教师指导学生认识肝（胆）、胰，这是消化腺，并介绍它们的主要作用。指出消化腺和消化道共同组成消化系统。 食物的消化过程是不是像同学们所说的这样那呢？让我们一起来看
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课题 1、食物到哪里去了 使用单位、教师 课型 新授课 东关小学 文瑞峰 1．认识人体的消化器官，了解消化器官的作用和食物的消化过程，以及人是怎样二次备课
看吧。（课件展示） 食物进入口腔顺着食道到达胃，肝分泌胆汁，胰分泌胰液帮助食物消化，这时，食物再从胃进入小肠，有营养的物质留在身体里，没有营养的食物残渣再进入大肠，通过直肠、肛门排出体外。 三、问题探究 1、提出问题 食物旅行的第一关要经过哪里？（口腔） 一会让我们来嚼馒头，猜一猜馒头在口腔中会不会发生变化？除了形状、颗粒的变化外还会不会有变化？让我们一起细细地咀嚼馒头，不要咽下去，仔细体会馒头在口腔里发生里什么变化？（有点甜） 2、猜想假设 请一名同学把嚼过的馒头吐在培养皿中。 咀嚼过的馒头形状和颗粒的确发生了变化，他真的会变成了其他的物质吗？有没有办法证明一下？ （教师在馒头和咀嚼过的馒头上滴上碘酒）馒头没有明显的变化，仍然是蓝色。 你有什么疑问吗？ 3、制定方案 你能设计个实验证明唾液与馒头（淀粉）之间到底有没有变化吗？ 4、实施探究 指导学生设计实验 ，填写实验报告单。 5、展示交流 （1）试验中，你看到了什么现象？ （2）这个现象说明了什么？ （3）小组汇报。 四、反思应用 我们的消化器官这样辛苦地为我们服务，你有没有话要对他们说。 是呀，我们真应该好好保护我们的消化器官，我们应该怎样做呢？小组讨论并作好记录。 五、拓展创新 了解了我们的消化系统以及食物是如何消化的，那被消化的营养成分又是如何被我们的身体各部分吸收的呢？同学们课下查下资料继续研究研究。 2
教学札记： 费县小学科学备课
五年级 下册第 一 单元 主备单位、教师 课题 东关小学 文瑞峰 2、我们的呼吸 使用单位、教师 课型 新授课 1、了解人体的呼吸过程，知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防。 教学 目标 2、能应用已有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；能用简单的器材做简单的观察实验。 3、想知道，爱提问；愿意合作交流；能够珍爱生命，养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度。 教学重点 教学难点 教学准备 学生了解人体的呼吸过程、二氧化碳的检测实验的学习活动 学生对人体呼吸系统各个器官、呼吸过程的认识学习活动 集气瓶、火柴、生石灰水、水槽、吸管、玻璃管、呼吸器官图 教 学 过 程 一、提出问题 1、师：我们每天都要呼吸。不呼吸会怎么样？一起来做个游戏好吗？吸一口气，憋住不呼，看看自己能坚持多长时间。 （师生游戏） 2、师：刚才是什么感觉？ 如果再憋下去会怎么样？ 呼吸意味着生命的存在，这节课我们就一起来研究“我们的呼吸”。 二、猜想假设 引导学生提出问题：“人为什么离不开呼吸”？“人体吸进和呼出的气体相同吗？” 请学生根据自己的知识和经验大胆猜想。 三、制定方案 学生看教科书上的提示资料，小组设计实验方案。小组汇报之后师生共同修订实验方案。 四、实施探究 3 二次备课
1、探究吸进和呼出的气体的不同。 实验1 每组桌上都有两个装有澄清石灰水的集气瓶、一根玻璃管，一个注射器，请每组同学通过玻璃管向一个瓶中吹气，另一个用注射器吸入的空气吹集气瓶内的石灰水，大家观察两瓶石灰水的变化。 （1）学生分组实验。 （2）汇报实验结果。 （3）讨论：呼气时，石灰水变浑，说明了什么？ （4）结论：人呼出的气体中含有二氧化碳。 实验2 请每组同学取一个集气瓶，往里面呼入气体，用玻璃片将瓶口盖严，用另一个集气瓶收集我们吸入的空气，其他同学将燃烧的火柴慢慢地伸入两个集气瓶，观察有什么现象发生。 (1)学生分组实验。 （2）汇报实验结果。 (3)讨论：火柴灭了说明了什么？ (4)结论：呼出的气体比吸进的气体含氧气少。 2、了解人体的呼吸器官及呼吸过程。 认识人的呼吸器官。 人时刻都在呼吸，你知道人有哪些担负呼吸任务的器官？它们在人体的哪个部位？它们是什么样的？ 学生讨论、汇报。 让学生指着自己的身体说出各个呼吸器官所在的部位。 3、 认识呼吸的过程。 学生反复进行呼吸活动，感受自身呼吸的情况，说说人呼吸的过程是怎样的。 学生讨论、归纳、汇报，并在书中画出吸气和呼气的路线。 师生小结 4、向学生进行呼吸的卫生教育。 出示四幅图片，从不同的角度引导学生展开思考，让学生交流保护呼吸器官的措施。 （1）如果呼吸器官生病了会出现什么后果？ （2）你知道呼吸器官容易得哪些疾病？ （3）怎样保护呼吸器官健康生长？ 五、巩固与拓展 对于我们的呼吸，你已经知道了些什么？还想了解些什么？
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