发布时间 : 星期六 文章学习，因自主而高效；课堂，因高效而精彩 - 图文更新完毕开始阅读
高效课堂中的点滴收获与体会 龙湾中心校龙南小学 张新妹
自我县实行高效课堂以来，我积极投入课改，深入学习课改理论，利用各种平台吸取成功教师的经验，努力打造适合我班学生的高效课堂。下面将我在高效课堂中的点滴收获与体会总结如下：
一、合理分组，有效操作。
1、精心组建数学学习小组。分组时充分考虑到学生的能力、兴趣、性别、性格等方面的因素，遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的原则，每个小组都有A、B、C三层学生，这样有利于组内互助，组间竞争。小组内选出了数学组长，这样既能发挥他们的学科特长，也能减轻一些小组长的负担。2、教师进行有效的帮助。在合作学习过程中，教师要为学生提供及时有效的指导和帮助。在讨论过程中，教师要深入到各个小组中，了解学生合作的效果，对于有效的合作及时加以表扬或奖励。3、及时性激励与评价。为了充分调动组员的积极性，培养小组的团结协作意识，发挥小组的群体作用，小组评价采取加分制，即同样的问题，A、B、C不同学层的学生正确解决分别给予1、2、3的分数不等；不同难度的问题让不同层次的学生来解决，让每个孩子都有体验成功的机会，享受成功的快乐！这样真正做到小组内帮优扶差，共同促进；小组间相互竞争，共同提高。
二、培养学生良好的习惯
叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯”。良好的学习习惯是高效课堂的最有力的保证。1、独立思考的习惯。自学环节中，教师要给学生充分独立思考的时间与空间，这样培养出来的孩子才能有独特的见解。2、认真倾听的习惯。倾听是学生学习的最重要的一种行为。善于学习的学生通常都是善于倾听的学生。只有在“用心倾听的教室里”，才能通过发言让各种思考和情感相互交流。认真倾听更是展示环节中补充、纠错、质疑的基本前提。因此，注重引导学生认真倾听他人的发言。3、表达交流的习惯。在小组合作时，我鼓励学生把自己的想法大胆的表达出来和组内同学交流，组间竞争。锻炼学生的合作交流能力及语言表达能力。
三、精心设计导学案
课前我深入研究教材，根据课标要求，精心设计导学案，制定明确、具体、有整体性的学习目标，学习任务要明确的呈现于导学案上。把课上想说的话凝练成导学案中的温馨提示！
四、课堂上走近学生，给予适当指导与评价。
课堂上我参与到学生小组学习中去，去观察和倾听他们的合作学习过程，并对其学习方法给予指导。课上对于学生个人和小组的表现，我用语言、眼神、掌声、加分等形式给予及时的评价；课下把每组学生课堂表现、作业反馈、测试成绩、纪律、卫生等各方面得分综合在一起，每周评选出一个优秀小组，发小奖状贴在展板上表扬，攒够4个小奖状，换一个大奖状，待期末发奖品。我们除了设有小组奖，每周还设有优秀组长、优秀组员奖（看谁得的笑脸多）。这样的评价机制，激发了学生的合作意识和竞争意识。
五、得到锻炼，不断提升
经过多次培训学习，为了更有效的推进高效课堂，龙湾中心校主抓教学的王克强校长组织全体教师上“人人过关” 录像课，校长带头课上听、课下评，相互学习经验。我校每天上午第三节课都有一个班级到互动教室上课，校长、老师跟随听课、评课，有针对性地找出课堂上的问题来，互相交流，取长补短，活动取得了良好的成效。其中我的几节课，受到了大家的好评。11月25日，张建忠老师和有关领导来我校指导工作，张老师的课后点评使我受益匪浅，找到了不足，同时更坚定了我积极课改的信心。
短短几个月的高效课堂的开展，我觉得不管是老师，还是学生都迈出了可喜的一步。老师成了的“客人”，学生真正成为了课堂的“主人”，自信与个性在同学们身上表现的淋漓尽致。学生感觉这样的课堂40分钟太短，迟迟不愿下课，有时会情不自禁的给我点掌声，我发现“这点掌声”是我们努力投入课改的最大、最重要的奖励，因为这是之前没有得到过的。自课改以来，这种教学模式，使我班几名待优生收益很大，成绩有了大幅度提高，学习兴趣日益浓厚。我班上次年终成绩在20个班级中总成绩排全镇第二，这次期末统测的数学总成绩为111.2分排全镇第一。总之，我相信只要我们勇于实践，善于总结，加以改进，一定会不断提高课堂效率。
我的收获 高丽花
一、班情与学情：
1、一年级时，本班有学生80人，参考学生50人。语文：优秀23人，及格48人。数学：全优。（当时按照参考率、及格率、优秀率计算。）
任教情况：数学——现任数学老师；语文——年轻的代课老师。
学情：我接班第一天，让学生读课文、拼拼音。百分之九十的学生学过的课文不会读，百分之八十的学生不会拼拼音；百分之十的学生能读五六篇课文，但不流利，百分之二十的学生能拼对一部分拼音。 2、升入二年级后，我接班时有学生55人，（学生自述：55人中不参考大约8人），转走一名优秀生，转来一名后进生。我接班后，经过力争，全员参考。 任教情况：数学——现任数学老师；语文——我 学情：经过努力，百分之92以上的学生能正确、流利的朗读学过的课文；百分之96的学生能正确拼写拼音。百分之98的学生喜欢上语文课，对语文课有兴趣。 3、2013年第一学期语文平均分80.22，名次第五；名次第一的平均分86.78；第二学期语文平均分82.26，名次第二；名次第一的平均分81.11 二、课改带来的变化 1、上周进行了一份学生调查问卷：百分之99的学生自述：高效课堂以后自己变得爱学习了，爱发言了，喜欢小组合作的方式，想当小组长，愿意为小组争光，坚决不回到以前的模式。只有一名女生说自己忙于练琴，变化不大，不愿意当小组长。 2、上周发放一份《致道三小学三年级家长的一封信》，百分之九十八的家长对我的工作表示支持、理解。一名家长建议我把三个学科的教学都抓起来。 3、典型学生的典型改变 姓名 课改前 性格内向，不善言谈，不课改后 现任梦想队副组长，积喜交往，不爱劳动，不愿帮助极乐观，乐于助人，爱劳动，李思博 别人，不愿接受老师的批评，帮家长做家务，接受批评，不接受别人的建议，头脑灵主动承担组内事物。 活，爱耍“小性子”。 文静内向，不爱发言，学陈美娟 习努力，但效果不显著，最差习有明显进步，主动帮助组现任春蕾队正组长，学 的一名小组长。 内后进生，综合能力有所提高，热情大度。 能力较强，学习中等偏现任梦想队正组长，优上，喜欢发言，但不喜欢帮助秀生，自己积极发言，鼓励郭紫芸 别人。 组内队员也要积极发言，认真负责，互助到位，团结其他组长，为班级做贡献。 爱学习，爱劳动，由于手陈宇天 嘲笑，有些自卑。 卑。责任感强，乐于助人，随和。 头脑灵活但做题马虎，写张冰 发言，不喜欢帮助其他其他同认真，严格要求组内其他队学。 基础较差，经常抄袭作李思杰 草，不爱发言，不喜欢和老师愿意和老师交流，字迹也工交流。 不发言，不举手，老师叫整多了。 课下的话越来越多了，员，组内工作认真负责。 有了主动学习的愿望，现任火焰队正组长，字现任赤龙队正组长，阳术，说话发音不太标准，学生光男孩，不再为说话儿自字有点草上飞的感觉，不喜欢迹比以前工整，做题比以前业，对语文没有兴趣，字迹潦主动寻求帮助，喜欢发言，起来老半天说一句话或者一和同学的交往也多了，上课句话都不说，不写作业或者写喜欢发言了，知道和组长说吕世诚 不完作业。留级两年，不笑，谢谢了，也会笑了。上课不上课经常睡觉。 睡觉了，努力完成作业，字迹也工整了。 做题不读题，写怎么写就有自己的好朋友了，乐高振兰 怎么写。经常出现答非所问的观积极，没人欺负了，学着情况，受人欺负，有点自闭。 读完要，读准要求再做题，