发布时间 : 星期一 文章史记教学案更新完毕开始阅读
具（）告以事 （4）沛公今事有急（），亡（古今义）去不义 （5）不可不语（） (6) 所以(……的原因)遣将守关者 （7）备他盗之出入（偏义副词）与非常也 (8) 非常（古今义） （9）愿伯具言臣之不敢倍（）德也 （10）旦日不可不蚤（）自来谢（）项王
师：提问重点句子：
（1）良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见良，具告以事，欲呼良与俱去，曰：“毋从俱死也。”
（2）谁为大王为此计者（者在疑问句末相当于“吗”）？ （3）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
师：课文第二段写了哪几件事？对故事的发展有何作用？ 提示：第一件事“项伯夜访”，矛盾出现转机；二是“良献策”，三是“项约婚”是情节发展的关键。
师： 良与项伯皆谈到“义”，他们两人的“义”有和不同？提示：项伯完全低估了良。良是何许人也？他是邦手下的“三杰”之一，也是楚汉战争中一等一的谋士。他一眼就看穿了项伯的人性弱点：将个人义气置于集团利益之上。所以，他紧紧抓住“义”这个字做足了文章。他说：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”意思是说：我是替韩王护送邦的，如今邦有了危难，我却逃走了，这恐怕不够义气，我不能不告诉他。良这番话是要让项伯明白：你来救我是出于“义”，我去救邦也是为了“义”。正是这个“义”，迫使项伯不得不同意良把这一绝密军情告诉邦。
师：邦追问良的两个问题，可以看出其性格有怎样的特点？
提示：邦连续向良问了两个问题。第一个问题：君安与项伯有故？邦在理解了良传授的计谋之后，对良和项伯非同一般的关系立即给予了极大的关注，这表明邦的政治警觉性极高。邦在解除了疑虑之后，马上提出第二个问题：孰与君少长？邦的这两个问题大不一样，前一问是表达他心中对良的疑虑，后一问是解除了疑虑之后所采取的行动。在良的指导下，邦立即实施了哄骗良的行动。这又是邦善纳意见的一方面。为什么要哄骗项伯呢？因为项伯是此时唯一能够给项羽传话的人，而且又是一个政治糊涂虫。所以，争取项伯、哄骗项伯成为邦的第一要务。
师：邦与项伯的会面与谈话，又可以看出其性格有怎样的特点？ 提示：项伯一入帐，邦立即敬酒，并马上与项伯订为儿女亲家。这是邦既实用又高明的一手，此计并非出自良，良仅仅是告诉邦要哄骗项伯，说你自己不敢背叛项王，并没有要他和项伯订为儿女亲家；但是，邦想到了，并且一见面就订成了。邦的世故，可由此见出。素昧平生的两个人初次见面，往往有一种陌生感，但是，邦却有这样的天赋，他能够在第一次见面时，迅速击碎两个人之间的陌生感，这是一种非常强的危机公关能力。这使邦能与项伯一见面就结为儿女亲家。此时邦一心想的是拉拢项伯，至于这门婚事是否会给自己的子女带来幸福，自然不在考虑之列。（邦的薄情寡义）故事：那是在彭城之战失败之后，邦在逃亡的路上遇见自己和吕后生的一儿一女。邦看见项羽的追兵离得近了，为了逃命，一次又一次地将亲生儿子、女儿从车上踹下来。后经夏侯婴苦苦劝告，才让儿子和女儿和他一同乘车逃命。
师：大家自读课文一、二段，教师巡视，释疑解难。
师：这两段记叙了几件事，由矛盾挑起，形势一触即发到出现转机，情节逐步展开，为后来
事态演变作铺垫，留下必要的伏笔。
师：抽同学朗读课文第三段，正音。然后全班齐读。
（1）沛公旦日从（）百余骑（）来见项王 （2）臣与将军戮（）力而攻秦
（3）令将军与臣有郤 （4）不（）者 （5）举所佩玉玦（）以示之者三 (6) 增数（）目项王
师：请一同学梳理重点字词的意义及用法，其余同学及教师补充讲解。
（1）沛公旦日从（）百余骑来见项王 （2）然不自意（）能先入关破秦，得复（）见将军于此 （3）令将军与臣有郤（） （4）不然（） （5）项王即日因()留沛公与饮 (6) 增数目()项王 (7) 因击沛公于坐() (8) 不()者, 若属(为……所 ：表被动)皆且为所虏 (9) 翼()蔽沛公
师：提问重点句子：
（1）增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。 （2）不者，若属皆且为所虏。
师：指名讲述第三段的容，要求明确交代所记之事。
提示：一是“邦谢罪”；二是“项王设宴”；三是“增举珏”；四是“项庄舞剑。
师：邦与项羽的对话，分别看出二人怎样的性格特点？
提示：“臣与将军戮力而攻秦，将军战，臣战，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤”。这段话出自邦之口，更是不容易。《史记》中邦有三种身份，一是沛公，二是汉王，三是高祖；因此，《史记》写邦说话，最多的是“沛公骂曰”“汉王骂曰”“高祖骂曰”。 但是，这个动辄“骂曰”的邦，此时对项羽却是卑躬屈膝，小心翼翼，一句骂人话都没有。可以说，对邦一生来说，这是第一次，也是最后一次。而项羽听着这些舒心，使他又找回骄傲与自信的话，竟然将自己的奸和盘托出，毫无一点政治警觉性。邦权谋善变，项羽粗鲁直爽，项羽自然不是邦的对手。
师：座位安排又表明了什么？
提示：战国秦汉时习俗，面向东的座位最尊贵，其次是面向南，再次是面向北，最后是面向西。鸿门宴上，项羽面向东坐，是最尊贵的位次；增面向南坐，是次尊贵的位次；邦面向北坐，是第三的位次；良面向西坐，是最下一等的位次。项羽坐在最为尊贵的面向东的位置，表现了项羽以诸侯总盟主自诩的心情；邦坐在位次第三的面向北的位置，让项羽、增坐上位，从行动上有意表现对项羽的尊崇。邦的做秀谦恭，项羽的自负自得，在位次的安排上得到了充分的表现。谋士增的地位还不及告密的项伯，群臣隔膜，是不可谋，已初见端倪。
师：项羽留饮，情节本来已经缓和，“舞剑”发生，大家都知道后世流传的成语。“项庄舞剑，意在沛公”便是出自于此。形势再度紧，从而引出”樊哙闯帐“，故事推向高潮。
师：抽同学朗读课文第四段，正音。然后全班齐读。
（1）于是良至军门见樊哙（） （2）交戟（）之卫士欲止不（） （3） 瞋（）目视项王 （4） 目眦（）尽裂 （5） 项王按剑而跽（）曰 （6） 拔剑切而啖（）之 （7）沛公之参乘（）樊哙者也 (8)刑人如恐不胜（）
师：分角色朗读课文，读出人物的不同情感与心态。
师：请一同学梳理重点字词的意义及用法，其余同学及教师补充讲解。
(1)交戟之卫士欲止（）不 （2）头发上（）指 （3）哙拜谢（） （4）臣死且（）不避 （5）刑（）人如恐不胜（） （6） 而听细说（）
师：提问重点句子：
(1)樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。
(2)劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。此亡秦之续耳，窃为大王不取也！
师：“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几方面刻画樊哙这一人物？ 提示：课文对樊哙这一形象的刻画可谓浓墨重彩，形神兼备。
语言描写：“此迫矣！臣请入，与之同命”。语句短促急迫，紧的形势，急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上。
行动描写：“带剑拥盾入军门”，“侧其盾以撞，卫士仆地”，“立而饮之”，“拔剑切而啖之”，无所顾忌，无所畏惧，何等英武。
外貌描写：“瞑目视项王”，头发上指，“目眦尽裂”，着墨不多，却极为传神。
师：樊哙与项羽的对话，我们可以看出些什么？
提示：樊哙闯帐后，借题发挥，慷慨词，与邦前后呼应。一是以亡秦作比。二是拈出怀王之约。三是与邦前后呼应。四是出自武夫之口。（有勇有谋）明明是满口谎言，樊哙却说得振振有词，煞有介事；明明是被人欺骗，项羽却似乎真的感到自己是一个有过之人！邦集团的团结一心，项羽本人的政治幼稚，昭然若揭。
师：樊哙闯帐后，项羽不但不治其罪，反而称其为壮士，赐以卮酒，这里可以看出项羽怎样的性格特点？
提示：重义重信，豪爽耿直，颇有与樊哙“惺惺相惜”之感，是将帅之才，却不是君王之料。
师：大家自由朗读三.四自然段课文。
师：鸿门宴上邦与项羽的斗争从邦谢罪，矛盾缓解到增举珏，危机四伏，项庄舞剑，险象环生最后樊哙闯帐，达到高潮。项羽惟恐担“不义”名，损其“威”，伤其“信”，不用计，终放虎归山，铸成大错。
师：抽同学朗读课文第五，六段，正音。然后全班齐读。 （1）如今人方为刀俎（） （2）与樊哙、夏侯婴、靳()强、纪信等四人持剑盾步走 (3) 道芷阳间()行 (4) 度()我至军中 （5）沛公不胜杯杓（）
师：梳理重点字词的意义及用法。（1）会（）其怒 （2）相去（）四十里 （3）道（）芷阳间()行 （4）度()我至军中 （5）再（）拜奉大将军足下 （6）闻大王有意督过()之
师：提问重点句子。
（1）良问曰：“大王来何操？”
（2）沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。
（3） 项王曰：“沛公安在？”
师：这三段讲述了哪几个情节故事？ 邦脱逃 良留谢 邦诛曹
师：邦脱逃之前作了哪些布署？“
提示：一是留下良代为辞谢，一是放弃车骑，只身独骑，只带四个亲信随从，一是叮嘱良，待其至军中再入辞谢。邦立即采纳了樊哙的意见。良的精明强干已经被邦所了解，所以，邦特地选良作为善后人，留下来善后。项羽与邦的驻地相距四十里，但是，邦逃席走的是小道，只有二十里。即使如此，他仍然仔细交代良，务必等到他回到大营，才能进帐辞行，以免增再生事端。邦的精细、老到，项羽怎么能比得上？
师： 良献礼，项羽、增二人态度为何不同？
提示：项羽对邦借故脱逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信武力：兵力单薄的邦不足为患；增则深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的阴谋——破产而恼怒。不仅把玉斗“置之地”，而且“拔剑撞而破之”，更大骂“竖子不足与谋”，可谓气急败坏。
师：大家熟读第五，六，七自然段，记住重点字词意义及用法。
2、理清文章结构和线索：
师：惊心动魄的鸿门宴就此结束，下面我们来把文章的结构梳理一遍。
提示：本文结构：开端，发展，高潮，结局和尾声。 开端--无伤告密，增献计 发展--项伯夜访，良献策，项约婚 高潮--邦谢罪，增举玉，项庄舞剑，樊哙闯帐 结局--邦脱逃，良留谢 尾声--邦诛曹
师：全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀邦”为线索。矛盾复杂，波澜起伏，虽是《项羽本纪》中的节选部分，而结构却十分严谨，前后呼应，是一个动人的故事。
师：鸿门宴是为谁设的一场宴会？最后得利的人又是谁？为什么会造成这样一种结局？ （引导学生从人物性格方面去谈）
师：俗话说，性格决定命运。邦与项羽集团我们可以分作四大类别：主帅，谋士，武将，奸。全班分为八个小组，每一小组分析一人物形象，然后派代表作答。 对比分析邦与项羽：
提示：《史记》有记载，项羽邦都曾看到过秦始皇出巡的壮大场面。项羽说：“彼可取而代之也。”邦却说：“嗟乎，大丈夫当如此也！”两人觊觎帝位之心相同，但语言一个率真无忌，一个含而不露，两人性格差异可见一斑，何况邦大项羽24岁，耍弄心计当然更甚之。 项羽骄傲自大，而邦忍辱负重、能屈能伸。 项羽粗疏大意，拙于应变，而邦能言善辩、随机应变。 项羽为人不忍，而邦果断坚决。 在用人问题上，项羽刚愎自用（固执己见）、