发布时间 : 星期三 文章史记教学案更新完毕开始阅读
说理斗争：布衣之交尚不相欺。 誓死捍卫：持其璧睨柱，欲以击柱。
D、秦王“以诈佯为予城”后，蔺相如又如何对策？ 首先，使出缓兵之计，要秦王斋戒，设九宾礼； 其次，私下派人把璧送回国。
E、归璧于后，蔺相如又如何对秦王交代的？ ①义责秦王朝历来言而无信，“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。”干脆说明璧已经归：“臣诚恐见欺于王而负，故令人持璧归，间至矣。” ②以“秦强而弱”的事实，说明只要“坚明约束”，“立奉璧来”。 ③表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬。” ④提出希望：“唯大王与群臣熟计议之”，暗示秦王杀使者不是好办法。 F、出使结果如何？
“秦亦不以城予，亦终不予秦璧。”两国僵持，进入对立状态。 G、概括：写“完璧归”，着重表现蔺相如的大智大勇。 表现方法：①直接描写（如写蔺相如的语言、动作、神态等）；
②间接描写（以秦王的声威、秦廷环境气氛来反衬蔺相如的镇定自如，智勇双全及非凡的外交斗争艺术。 5、学生诵读 五、布置作业。 第二课时
一、集中学习14—16节 1、学生对照注释，试翻译。
2、师生共同疏通，落实文句翻译。 3、研读、讨论“渑池之会”。（会前计议：相如主行并从，廉送至境与诀；会上斗争：迫使秦王击破缶，反请为寿；斗争结果：会上终不胜，会后秦不敢动。） ①秦军在打胜仗的情况下为什么主动与求和？
在军事上取得胜利的情况下，试图在外交上以势压倒对方，逼迫对方投降，免去或减少动用武力的代价。
②秦王怎样侮辱王？从哪些字可以看出来？蔺相如是怎样针锋相对的？ “秦王饮酒酣”中的一个“酣”字写出秦王的趾高气扬、盛气凌人的神态；“令王鼓瑟”中的“令”写出秦王自命高王一等，且要写进史册。 蔺相如：首先前曰：“王窃闻秦王善为秦声，请奉盆缶秦王，以相娱乐”；其次“前进缶，因跪请秦王”，“五步之，相如请得以颈血溅大王矣”；再次“目叱之，左右皆靡”。 ③秦王一计未成，又提出“请以十五城为秦王寿”的无理要求，蔺相如如何对策？ 蔺相如针锋相对，以攻为守，提出同样要求：“请以秦之为王寿”，是秦的都城，其价值在十五城之上。
④“渑池之会”的结果如何？ 一是“秦王竟酒，终不能加胜于”； 二是“亦盛设兵以待秦，秦不敢动”。 二、集中学习17—21节 1、学生朗读，翻译。 2、品读讨论：
①廉颇蔺相如之间的矛盾起因是什么？廉颇的心理状态有何变化？是由哪些语言体现出来的？
②蔺相如是怎样处理这一矛盾的？从而显示出蔺相如怎样的性格特征？他们的和好的共同思想基础是什么？
③作者写蔺相如舍人的谏言用意是什么？ ④怎样看待廉颇的形象？你喜欢他吗？ 3、诵读，增强语感，接受古文化的熏陶。 三、布置作业。
第三课时
一、从小说鉴赏的角度分析写作技巧。 从历史著作的特色看，本文突出表现了士阶层的两个杰出人物在特定的历史时代所起的重要的历史作用，而且显示出作为个体的士，怎样在时代中把握机遇，实现自我的价值；而作为文学作品的传记文学，它又有极高的文学价值，可供写作借鉴： 1、选取典型事件刻画人物形象。（三个故事，集中、凝练、鲜明）。 2、在矛盾冲突中刻画人物。（如完璧归，秦求璧又不予之城，秦强而弱，矛盾陡起，蔺相如分析了形势，并入秦请完璧归，情节已趋缓和。秦廷受欺，相如睨柱，又紧，秦王答应相如的要求，又趋缓和，相如欺秦王，几被处死，情节紧，秦王终于毕礼而归之，不再索璧，又趋缓和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻，又紧，为和好，引出渑池会，归国拜上卿，廉颇与之争位的矛盾。）
3、以富有代表性的细节刻画人物。 4、用个性化的语言刻画人物。
5、悬念、虚实映衬等技巧在本文体现突出。 二、结合课后资料《蔺相如完璧归论》，重新审视这篇作品，看有什么新的研究体会。 1、翻译这节文字。
2、王世贞“对这种称道”提出质疑，他的疑点何在？ 疑点：奈之何既畏而复挑真怒也！ 秦强弱，畏秦合理，挑其怒不合理。 3、何以见得是故意挑其怒？
秦王设九宾，斋戒而待相如上璧，相如欺秦王，这就使秦有了理，有借口攻索璧。这就是挑其怒，对强权不能搞以其人之道还治其人之身。 4、置疑启示：
这个疑点并不能否定此传，还需史实旁证，但这里提出的矛盾性细节足以构成了疑点，疑点可成立。
质疑的容要有一定的认识价值。像本文的疑，就有澄清史实的价值。《石钟山记》也是质疑，就有研究命名逻辑的价值，惜之，苏轼没能，也不可能把这一逻辑方法问题彻底解决。但是引发人们探究的欲念，还是有价值的。 提出质疑，就要有辩驳，要驳倒不合理的，要找不合理之处，进行反驳，反驳的理由要充分，这也要合乎逻辑和事实，最后再提出自己合理的看法。 三、归纳整理本文的语言现象，进一步进行考点知识梳理。 1、通假字
⑴可与不：不，通“否”。 ⑵臣愿奉璧西入秦：奉，通“捧”，用手托。 ⑶拜书送于庭：庭，通“廷”，接受朝拜和处理政务的地方。 ⑷如有司案图：案，通“按”，察看。
⑸秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也：缪，通“穆“。
⑹唯大王与群臣孰计义之：孰，通“熟”，仔细。 2、一词多义
⑴负①秦贪，负其强（依仗，凭借） ②臣诚恐见欺于王而负（辜负，对不起） ③相如度秦王虽斋，决负约不偿城（违背） ④均之二策，宁许以负秦曲（使．．．承担） ⑤谦颇闻之，肉袒负荆（背着）
⑵使①秦昭王闻之，使人遗王书（派） ②其人勇士，有智谋，宜可使（出使） ③乃使其从者衣褐（让） ④大王乃遣一介之使（使臣）
⑶引①引使者蔺相如（引见，延请） ②左右欲引相如去（拉）
③相如引车避匿（牵，拉，引申为掉转） ⑷徒①秦城恐不可得，徒见欺（白白的） ②而蔺相如徒以口舌为劳（只，只不过） ⑸幸①而君幸赦臣（幸好，侥幸） ②而君幸于王（宠幸）
⑹以①以勇气闻于诸侯－－凭 ②愿以十五城请易璧－－用，拿 ③严大国之威以修敬也－－来，连词
④则请立太子为王，以绝秦望－－用以，用来
⑤吾所以为此者，以先国家之急而后么仇也－－因为 3、古今异义
⑴拜为上卿－－拜，授予官职
⑵欲勿与，即患秦兵之来－－患，忧虑，担心 ⑶请以为王寿－寿，向人敬酒或献礼
⑷臣所以去亲戚而事君者－－去，离开；亲戚，近亲及姻亲． ⑸请指示王－－指示，指给．．．看 ⑹于是相如前进缶－－前进，上前进献
⑺宣言曰：事见相职必辱之－－宣言，扬言，到处说 ⑻布衣之交－－布衣，平民． 4、词类活用 ⑴名词作动词
①舍相如广成传舍－－舍，安置住宿 ②左右欲刃相如－－刃，用刀杀 ③乃使从者衣褐－－衣，穿 ⑵名词作状语
①而相如庭斥之－廷，在朝廷上
②故令人持璧归，间至矣－间，从小路 ⑶使动用法
①完璧归－完，使．．．完整 ②秦王恐其破璧－破，使．．．破碎 ③宁许以负秦曲－负．使．．．承担
④毕礼而归之－归，使．．．回去 ⑷意动用法
①且庸人尚羞之－羞，以．．．为羞耻 ②先国家之急而后私仇也－先，以．．．为先；后，以．．．为后 5、文言句式 ⑴判断句
①廉颇者，之良将也． ②和氏璧，天下共传宝也． ③我为将 ⑵被动句
①而君幸于王．
②秦城恐不可得，徒见欺 ⑶倒装句
①宾语前置：何以知之． ②定语后置：求人可使报秦者 ③介宾短语后置：拜送书于廷 四、布置作业。
附：课后资料《蔺相如完璧归论》翻译。
蔺相如完璧归，人们都称赞他。但我不敢认为这是可以令人信服的。
秦国拿了十五座城池的空名，欺骗国，并且用威胁的态度企图攫取它的和氏璧。这时说秦国想要得到璧是实情，但不是要趁此机会窥伺国的呀。国知道这个真实的情况就不给它，不知道这个真实的情况就给它；知道这个真实情况而惧怕秦国就给它，知道这个真实情况而不惧怕秦国就不给它。这只要两句话就能解决的啊，为什么既惧怕它而又要去挑起它的怒火呢！ 况且说到秦国想要得到这块璧，国不肯给它，双方是无所谓是非曲直的。国送去了璧而秦国不交割城池，那错在秦国。秦国交出了城池而国反把璧拿回去了，这错在国。要想使这错在秦国，就不如舍弃这块璧；害怕丢掉这块璧，就不如不送去了。那秦王既然按照地图去交割城池，又准备九宾的隆重礼仪，斋戒沐浴了才来接受这块璧，照这形势已是不得不给城池的了。如果璧拿去了而不给城，相如就可以上前去恭敬地说：“我本来就知道大王是不会给城的。那璧不是国的璧吗？而十五座城池也是秦国的珍宝啊。如今使大王为了这块璧的缘故，而失去了十五座城池；那十五座城池的百姓，都会深深地怨恨大王把他们抛弃了如同草芥一般。大王不给城池，却骗取了国的璧，就为了一块璧的缘故，而竟在天下人的面前失去信用，我请求就死在这里，来表明大王的失信。”这样，秦王未必不归还璧。当时为什么要派手下的人怀揣着璧逃回去，把这有理的一方给了秦国呢！那时秦国的意思还不打算和国断绝关系啊。假如秦王发怒而在大街上杀掉相如，派武安君统领十万大军兵临，责问那块璧的去向以及为何失信，秦一次胜仗就可以使相如灭族，再次胜仗那块璧就终于送到秦国了。
我所以说，蔺相如能够保全这块璧，那是上天的保佑啊。至于他在渑池对秦国所表示的强硬态度，温和忍让地对待廉颇，那办法是越做越神妙的了。所以能够国，这实在是上天袒护保佑着它啊！
1. 若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。2. 若不是心宽似海，哪有人生风平浪静。在纷杂的尘世里，为自己留下一片纯静的心灵空间，不管是潮起潮落，也不管是阴晴圆缺，你都可以免去浮躁，义无反顾，勇往直前，轻松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些时间，总会看清一些事。用一些事情，总会看清一些人。有时候觉得自己像个神经病。既纠结了自己，又打扰了别人。努力过后，才知道许多事情，坚持坚持，就过来了。4.岁月是无情的，假如你丢给它的是一片空白，它还给你的也是一片空白。岁月是有情的，假如你奉献给她的是一些色彩，它奉献给你的也是一些色彩。你必须努力，当有一天蓦然回首时，你的回忆里才会多一些色彩斑斓，少一些苍白无力。只有你自己才能把岁月描画成一幅难以忘怀的人生画卷。