发布时间 : 星期三 文章品社三年级下册教案（全册） - 图文更新完毕开始阅读
教师集体备课三年级品社下册教学设计
主备人 复备人 本单元（课）2课时 授课日期 课 型 新授 学期总第 课时 课 题 教 学 目 标 第二课 节约用水 重点 1.通过考察活动，使学生认识到水是生命之源，增强珍惜每一滴水的意识。 2.使学生意识到越来越严重的水污染是造成水资源短缺的重要原因。 3.学习从不同角度认真分析水资源短缺问题，尝试合理的、有意识地探究和解决水资源短缺问题，养成科学用水的习惯。 4.通过调查访问、搜集资料等方式的运用，培养学生处理信息的能力。 5.在活动中培养学生的合作精神和实践能力。 1.使学生认识到水是生命之源，增强珍惜每一滴水的意识。 2.使学生意识到越来越严重的水污染是造成水资源短缺的重要原因。 3.学习从不同角度认真分析水资源短缺问题，尝试合理的、有意识地探究和解决水资源短缺问题，养成科学用水的习惯。 4.通过调查访问、搜集资料等方式的运用，培养学生处理信息的能力。 5.在活动中培养学生的合作精神和实践能力。 1.通过调查访问、搜集资料等方式的运用，培养学生处理信息的能力。 2.在活动中培养学生的合作精神和实践能力。 师生互动、交流 难点 教师可根据学生的需要设计一份小组《课题研究计划表》。表中栏目可设：研教具准备 究课题、研究目的、研究方法、研究步骤等。 教 学 过 程 第一课时 教学方法 复 备 活动过程： 一、导入新课，激发兴趣。 1、教师提问。 师：同学们，水是我们最熟悉的东西，谁能说一说我们的生活中哪些地方需要水。（学生踊跃发言） 师：从同学们的发言中可以看出，我们天天用水，我们的生活中离不开水。今天，我们就来专门研究一下与我们的生活息息相关的水。 2、了解教材，选定课题。 师：请同学们自由浏览课文内容。 （学生自读课文，教师巡回察看，随时解决学生遇到的问题。） 全班交流，说说你想研究什么问题。 （例）：“为什么我们的生活离不开水” “我们喝的水合格不合格？”“不合格的水是怎样被污染的？”“地球上的水会
用完吗？”“我们为什么要节约用水？”“我们怎样节约用水？” 二、讨论分析 师：同学们提出的问题很有价值，值得大家去研究。下面，请同学们根据自己的实际情况，确定自己感兴趣的问题，或者是自己比较了解的问题作为研究课题，兴趣相同的同学可以组成一个研究小组。 学生或读书思考，或相互讨论。 师：请同学们说说自己感兴趣的问题，与大家交流一下。 三、汇报辨析 师：有了课题，就有了一个良好的开端。各小组要选出小组长，组织小组成员制定出具体的研究计划，确定研究的方法和步骤，对研究工作进行分工，以保证研究工作顺利完成。这里有一个简单的课题研究计划表供大家参考。 （出示课题研究计划表，并发给各小组。） 各小组内同学认真讨论，制定出自己的研究计划。 师：各小组都做完了吗？请做完的小组给大家展示一下。 （生上台，可用实物投影出示“课题研究计划表”，并陈述自己小组的研究方法及步骤。） （例） 生：我们小组的研究课题是《水被污染了》。研究目的是了解水污染的原因，，呼吁人们都来爱护我们的家园。我们研究的方法是实地考察、访问，收集资料。第一部先考察访问，收集资料；第二步，对资料进行分析研究，写出研究报告。 师：你们有没有设想过调查防卫的过程中可能遇到的问题？ 生：有，可能有的家长不让自己的孩子去，怕有危险。 师：如果是这样，你们打算怎么办？ 生：我们想请有时间的家长陪我们一起去。 师：这是解决问题的好办法。 板书设计 教后反思
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主备人 复备人 本单元（课）2课时 授课日期 课 型 新授 学期总第 课时 课 题 教 学 目 标 第二课 节约用水 重点 1.通过考察活动，使学生认识到水是生命之源，增强珍惜每一滴水的意识。 2.使学生意识到越来越严重的水污染是造成水资源短缺的重要原因。 3.学习从不同角度认真分析水资源短缺问题，尝试合理的、有意识地探究和解决水资源短缺问题，养成科学用水的习惯。 4.通过调查访问、搜集资料等方式的运用，培养学生处理信息的能力。 5.在活动中培养学生的合作精神和实践能力。 1.使学生认识到水是生命之源，增强珍惜每一滴水的意识。 2.使学生意识到越来越严重的水污染是造成水资源短缺的重要原因。 3.学习从不同角度认真分析水资源短缺问题，尝试合理的、有意识地探究和解决水资源短缺问题，养成科学用水的习惯。 4.通过调查访问、搜集资料等方式的运用，培养学生处理信息的能力。 5.在活动中培养学生的合作精神和实践能力。 1.通过调查访问、搜集资料等方式的运用，培养学生处理信息的能力。 2.在活动中培养学生的合作精神和实践能力。 师生互动、交流 难点 教师可根据学生的需要设计一份小组《课题研究计划表》。表中栏目可设：研教具准备 究课题、研究目的、研究方法、研究步骤等。 教 学 过 程 第二课时 教学方法 复 备 活动过程 一、情境激趣 在上节课，我们围绕课文内容确定了各自的研究课题，各小组又在认真讨论的基础上，制定了比较具体的研究计划，并且已经开始按计划实施。今天，我们相互交流一下，看看还有什么问题，大家来共同讨论解决。 二、讨论分析 （例1）生：我们小组研究的课题是《生活中的水》。我们采用的是调查的方法。到现在，我们已经掌握了本小组各个家庭的用水情况，我们学校的用水量，我们每个小组成员所在小区的用水情况，只剩下写分析报告了。 师：你们在研究过程中遇到什么困难了吗？你们是怎样解决的？…… （例2）生：我们小组研究的是《水源的污染》。我们实现按照教科书中“方法角”中的提示，做了周密的准备，明确了各自的分工。在考察过程中，我们不仅照相，做记录，而且还准备了实物对比。遇到不明白的问题，我们积极查书，向大人请教，所以到现在，我们还没遇到解决不了的问题。
（例3）我们小组研究的课题是《怎样节约用水》。…… 三、活动拓展. 同学们，通过我们的调查活动，我们知道水是生命之源，我们人类，包括所有生物，每时每刻都离不开水，也许有的同学认为：地球上有的是水，水是用不完的，我们没有必要节约用水。这种想法是错误的。请同学们看看这些资料。 教师出示从网上、课外书上搜集的（或教参书资料库中的）资料。 形式或课件或投影或画片或宣读。 内容如： “淡水的缺乏。”“海水虽多，淡化技术落后，造价高，产量低且远水不解近渴。”“我国水源污染的状。”“生活中浪费水的现象。” 教后反思：通过这次调查活动，使学生认识到了水对于我们人类的重要以及随着社会地发展，地球上淡水资源日趋贫乏，也认识到了节约用水的重要性。同学们在讨论中也提出了很多节约用水的好方法。 板书设计 教后反思