发布时间 : 星期日 文章以规范化培训促进见习教师专业成长-上海建平中学西校更新完毕开始阅读
制度，不同学科的见习教师同听一堂课，在同伴互助中促进见习教师专业成长。组织见习教师参加每周一上午的班主任会和学期末的德育工作会议，为见习教师配发校刊《窗口》（教师版和学生版），感受西校的校园文化，分享西校教育教学经验。在浦东新区2017学年见习教师课堂教学考评中，我基地学校接受规范化培训的20位见习教师在校和区课堂教学考评中取得了满意成绩，考核4位优秀,3位良好，13位合格。其中我校还组织所有见习教师进行说课比赛，向全校教师展示了他们的教学成果，都获得了好评。
4．发挥了团队带教合力。一是带教团队化，教师队伍中有一年之师即结对导师，更有一日之师、一课之师，甚至有一题之师、一事之师。一名见习教师在我校名义上的导师只有一至两位，实际上强大的教研组、备课组是这些导师的坚强后盾。二是见习教师团队的同伴互助，学校集中时间，便于见习教师相互之间的交流。三是坚持见习教师参与到新区和我校的教研组、备课组活动中来。如930等活动，我们邀请所有见习教师参与校园艺术节、校运会、五月歌会等，有的观摩，有的搬道具，有的融入教研组表演节目，有的帮助学生排练节目。四是学校请行政人员为见习教师介绍西校的德育特色和教学管理，让见习教师了解西校，了解西校的校园文化与办学特色。五是学校重视加强对见习教师及其导师队伍的管理。校长多次在会上强调，导师在师德修养、业务技能、基本素养等方面要过硬，要实行“捆绑问责制”。要求导师和见习教师双方要“重视过程，规范工作”、“多样培训，重在实效”、“反思今天，计划明天”校长勉励见习教师要做好5个学会：学会学习、学会合作、学会反思、学会宽容、学会创新，不断完善自己，坚实走好教师生涯的第一步——规范化培训。 五、存在的问题与对策
1．见习教师的培养还停留在“教研活动”、“听课评课”上，见习教师的教育教学行为的即时诊断还需学校多创设平台得以加强，还缺少手把手的教与学。
2．见习教师的培训培养，还需进一步形成集中培训、聘任学校培训和基地学校培训的合力。需要加强基地校与聘任校、基地校导师与聘任校导师之间的联系。
3．见习教师在基地校培训结束后，应进一步保持与基地校导师的联系，基地校及其导师应继续跟踪、和区的三年培养计划相对应，关注见习教师的专业成长，为其专业成长助力。
4．见习教师培训与学校青年教师培养的统筹兼顾整合上，特别是培训拓展课程建设上还有努力的空间，注重培养青年教师一专多能的素养。
见习教师的培养和培训工作，关系学校、浦东乃至上海基础教育未来的发展，基于这样的认识，让这些见习教师能尽快适应教师的岗位，尽快成长并胜任教师岗位，缩短由学生到教师的过渡期，是我们作为见习教师规范化培训基地学校义不容辞的责任。我们将一如既往地举全校之力，为浦东新区见习教师规范化培训工作做出应有贡献。
上海市建平中学西校
2018年9月
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