发布时间 : 星期五 文章群文阅读课题研究总结更新完毕开始阅读
分明。选文要由浅入深，循序渐进地组合起来。选择的文本既要为议题服务，又要典型，还要兼顾文本之间的“相似点”与“不同点”。
（二）促进了教师的专业成长
通过课题研究，课题组教师边教学边研究，在研究中积累经验，在研究中服务于教学，服务于学生。教师们了解新课程改革的基本理念，确立起新的教育观、课程观、教师观、学生观、教学观，使自己成为学生学习的引导者、组织者、合作者，促进了教师的成长。
（三）学生阅读能力得到提高。通过班级内每月自行组织的有关读书活动，如：介绍我的好书、我读书我快乐演讲、“三国人物故事会”、“走进鲁迅”诗歌朗诵会、小组自由组合办诗集等活动，充分调动了学生读书的积极性，增强了学生阅读的信心。具体表现在阅读的数量和质量上，较比上一学期，20XX级2班，20XX级1班，20XX级4班学生分别由人均4.6本、11.8本、10.1本上升为6.3本12.7本、11.5本，学生课外阅读兴趣极大地提高，在阅读的内容上，知道如何甑别和选择，内容倾向于中外名著、散文小说、生物故事、生态环保、励志教育等方面的书籍，并能在班级中，小
组里与他人分享，谈出感受，写出体会，学到写法。实验学生正一步步走向海量阅读。
(四)学生表达能力得到提升。口头表达能力加强。在语文课的小组展示中，实验班级的学生能够时时展现出精彩的质疑、辩驳、争论等，让很多听课教师刮目相看。在演讲比赛中，学生的口头表达能力再次得以见证，参赛选手都取得了优异的成绩。书面表达能力不断提升。在县上组织的征文活动中，实验班级的学生取得了不错的成绩。从平时的习作看来，无论是遣词造句还是谋篇布局，较以前有了很大的进步，这不能不说是开展群文阅读教学带来的巨大变化。
三、存在问题及努力方向
（一）课题组的教师在实验的过程中研究、反思深度不够。
（二）课外读物有待增加。学生的课外读物不够丰富，学校提够的读物较少，学生自己的优秀读物人均仅有2、3本而已。要采取多种渠道，丰富儿童读物。
（三）阅读习惯需要培养。部分学生没有自主阅读的习
惯，“读”后不善于“思”。 3三建乡中心学校“群文阅读研究”20XX年春课题研究工作总结
20XX年春丰都县三建乡中心学校群文阅读课题组在县教科所和总课题的领导指导下顺利进入第二阶段的实验研究。经过全体实验教师的共同努力下，认真开展了“‘群文阅读课’五大流程性版块最优组合”小专题研究，进行了大胆的尝试。我校群文阅读课题组顺利完成20XX年春期课题工作任务，现对20XX年春期课题工作进行如下总结： 一、本期课题研究回顾 1、以课促研
本学期学校开展了多次课题老师的公开课，通过公开课的形式来促进课题研究的发展。课题组经常开展活动，集众人智慧之所长，商讨研究中出现的问题和解决的办法。 2、认真总结，反思提高
每次教研活动课后，马泮军老师都组织课题组老师开展说课评课活动，畅所欲言，对疑点或难点展开不拘形式的讨论，使老师们知道了怎样去开展课题研究，不但提高了老师们的课题研究能力，也增强了每个上课老师的信心。 3、教科研成果丰富
实验老师们在课题研究活动中，不断反思、总结、提炼，撰写的成果论文、教学反思、课堂实录、教学案例、教学设计多篇，这些凝聚着老师们心血的科研成果，大大提高了老
师们的科研能力。
4、学生合作意识及能力得到培养
在课堂教学活动中开展小组合作学习，使学生相互交流、相互评价、项目分工、表演展示的能力得到提高；在课外实践活动中，学生积极参与，分工协作，共同完成目标，在老师积极的鼓励和适宜的引导下，学生的合作意识与合作能力会逐步而有效地得到了培养。
5、修改完善规章制度，注重管理的规范化和制度化 根据课题组方案，制定了实验教师课堂评价制度、实验教师学期实验考评制度，小组合作学习评价制度等课改方案。坚持每周一次的集中研究，落实群文阅读研究的时间，实现“群文阅读”研究活动常态化（每周一节群文阅读课），同时实验教师针对自己在实验中出现的新问题、新情况展开讨论，共同探讨，寻求解决方法，落实课题实验研究的时间保障，加强实验过程的考核和检查，将课题实验落到实处。 6、加强实验教师的学习考核，提高实验教师的实验能力。
学校统一给实验教师准备了“群文阅读”笔记本，要求实验教师广泛阅读与本课题相关的教育书刊，亦可进行网络阅读，并写好读书笔记至少两篇。要求实验教师对自己的实验课堂每天作反思性地审视和回顾，并进行整理、归纳和提炼。每期至少5篇相关学术文章。